葉片上表皮的氣孔數(shù)量比下表皮的少．______．（判斷對(duì)錯(cuò)）
氣孔在表皮上的數(shù)目、位置和分布，與植物的種類、品種和生態(tài)條件有關(guān)．一般草本雙子葉植物下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮，如棉、馬鈴薯等的葉片，因?yàn)�，上表皮直接接受�?yáng)光的照射溫度比下表皮相對(duì)較高，葉片中的水分比較容易從上表皮的氣孔散失．氣孔作為蒸騰作用水分出入的門戶，如果水分蒸發(fā)過(guò)多，尤其是炎熱的夏季，會(huì)讓植物萎蔫甚至死亡，所以下表皮氣孔多會(huì)避免該種現(xiàn)象發(fā)生；木本雙子葉植物葉片的氣孔集中分布于下表皮，如桑、桃、蘋果等的葉片；水生植物浮水葉的氣孔通常只分布在上表皮，如睡蓮的葉；而沉水植物的葉，一般沒(méi)有氣孔．因此，植物葉片上表皮的氣孔總比下表皮的少的說(shuō)法錯(cuò)誤．
故答案為：×
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

取四株大小相同且葉數(shù)相同的嫩枝，依下圖所示的方法進(jìn)行處理：

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，先將各個(gè)裝置的質(zhì)量調(diào)整至80克，其后每隔4小時(shí)記錄各個(gè)裝置的質(zhì)量變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果用上面的坐標(biāo)圖表示，問(wèn)：
（1）Ⅰ代表哪兩組裝置的質(zhì)量變化，說(shuō)明理由：
C、D；C的上、下表面涂了凡土林，D沒(méi)有葉片，都不會(huì)發(fā)生蒸騰作用．
C、D；C的上、下表面涂了凡土林，D沒(méi)有葉片，都不會(huì)發(fā)生蒸騰作用．
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（2）Ⅱ和Ⅲ分別代表哪兩組裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果Ⅱ
B
B
Ⅲ
A
A
．
（3）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)原理，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉的上、下表面的氣孔的相對(duì)數(shù)量多少．
實(shí)驗(yàn)步驟
利用圖中的B裝置，增加E裝置使E的葉片上表面涂上凡土林，其后每隔一段時(shí)間，觀察裝置的質(zhì)量變化，并記錄數(shù)據(jù)．
利用圖中的B裝置，增加E裝置使E的葉片上表面涂上凡土林，其后每隔一段時(shí)間，觀察裝置的質(zhì)量變化，并記錄數(shù)據(jù)．
．
預(yù)期結(jié)果分析
如果B比E裝置水分減少速度快，證明上表皮的氣孔數(shù)量多，如果B比E裝置水分減少速度慢，證明上表皮的氣孔數(shù)量少．
如果B比E裝置水分減少速度快，證明上表皮的氣孔數(shù)量多，如果B比E裝置水分減少速度慢，證明上表皮的氣孔數(shù)量少．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

葉片上表皮的氣孔數(shù)量比下表皮的少．
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×
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）該植物體白天在光下能進(jìn)行的生命活動(dòng)是
D
D

①光合作用  ②呼吸作用  ③蒸騰作用  ④吸收水和無(wú)機(jī)鹽
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
（2）下列有關(guān)光合作用的敘述中，不正確的是
C
C

A．光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
B．光合作用是一切生物生存的根本保障
C．綠色植物所有的器官都能進(jìn)行光合作用
D．光合作用的條件之一是必須要有光照
（3）葉片下表皮的氣孔數(shù)量比上表皮的
多
多
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年甘肅省張掖市肅南縣七年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

葉片上表皮的氣孔數(shù)量比下表皮的少．    ．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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