某生態(tài)系統(tǒng)中的4種生物a、b、c、d構(gòu)成一條食物鏈，一年輸入的能量如下表：
生物種類(lèi)abCd
能量值（焦耳/平方米）141.1×10515.91×1050.88×105871.27×105
該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最少的應(yīng)該是（ ）
A．a(chǎn)
B．b
C．c
D．d
【答案】分析：在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞并且逐級(jí)遞減．
解答：解：由于物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞并且逐級(jí)遞減．在食物鏈前端的生產(chǎn)者物質(zhì)和能量最多，越往后物質(zhì)和能量越少．根據(jù)能量的多少可以從多到少排序即食物鏈的順序．因此在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是d→a→b→c．因此在該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最少的應(yīng)該是C
故選C
點(diǎn)評(píng)：理解物質(zhì)和能量在沿著食物鏈傳遞過(guò)程中逐級(jí)遞減即從多到少，是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2006?蘇州）如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是
B
B
．
A．二氧化碳+氧氣
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+水
B．二氧化碳+水
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+氧氣
C．二氧化碳+有機(jī)物
光合作用
呼吸作用等
氧氣+水
D．氧氣+水
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過(guò)
光合作用
光合作用
作用為生物圈提供了
氧
氧
和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是
生產(chǎn)
生產(chǎn)
（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．
有機(jī)物
有機(jī)物
+
氧氣
氧氣
  分解作用
二氧化碳
二氧化碳
+水
（4）為了證明微生物對(duì)植物遺體的分解作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)方案為：實(shí)驗(yàn)前，先將
同一種
同一種
（選填“同一種”或“不同種”）樹(shù)的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無(wú)菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)兩組樹(shù)葉都要滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持
濕潤(rùn)
濕潤(rùn)
．
請(qǐng)你分析該探究實(shí)驗(yàn)：
①．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是
乙組
乙組
；對(duì)照組是
甲組
甲組
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，
乙組
乙組
組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象．說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有
分解
分解
作用，所以說(shuō)，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
分解
分解
（者）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答．
（1）圖中食物網(wǎng)共有幾條食物鏈？
5
5
條．
（2）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，所有生物生命活動(dòng)所需的能量都是來(lái)自
綠色植物
綠色植物
通過(guò)光合作用固定的光能．這些能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞，具有單向流動(dòng)和
逐級(jí)遞減
逐級(jí)遞減
的特點(diǎn)．若大量使用農(nóng)藥，體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的生物是
鷹
鷹
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分中，還有一個(gè)重要部分在食物網(wǎng)中沒(méi)畫(huà)出，這種成分是
分解
分解
者，主要包括營(yíng)腐生生活的
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌
．
（4）若為了短期的經(jīng)濟(jì)利益，大量捕殺鷹、狐、鳥(niǎo)后，鼠和
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
將大量繁殖，毀壞草原．這說(shuō)明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)
食物鏈
食物鏈
結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成成分，在生態(tài)平衡中起重要的作用．
（5）若由于自然原因?qū)е律鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類(lèi)大發(fā)生，短期內(nèi)，狐和鷹的數(shù)量會(huì)增加．而隨著兩種生物的增加和綠色植物的減少，鼠類(lèi)的數(shù)量也會(huì)隨著
減少
減少
，使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣．這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動(dòng)調(diào)節(jié)
自動(dòng)調(diào)節(jié)
能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（6分）“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，這詩(shī)句道出了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中“豐年”與“蛙聲”的某種關(guān)系。甲、乙、丙、丁是此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物，它們共同組成一條食物鏈。在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物所含有機(jī)物的總量如圖（1）所示。根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在農(nóng)田中青蛙與害蟲(chóng)、水稻與雜草的關(guān)系分別是           和          。  

（2）請(qǐng)寫(xiě)出甲、乙、丙、丁四種生物構(gòu)成的食物鏈                               。

（3）圖中要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，除圖示的生物外，還需要增加的生物成分是      。

（4）此生態(tài)系統(tǒng)中蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程屬于       發(fā)育，而大腸桿菌的繁殖方式是         。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2011屆四川省鄰水中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)業(yè)水平模擬考試生物（一）試卷 題型：綜合題

（6分）“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，這詩(shī)句道出了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中“豐年”與“蛙聲”的某種關(guān)系。甲、乙、丙、丁是此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物，它們共同組成一條食物鏈。在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物所含有機(jī)物的總量如圖（1）所示。根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在農(nóng)田中青蛙與害蟲(chóng)、水稻與雜草的關(guān)系分別是           和          。  
（2）請(qǐng)寫(xiě)出甲、乙、丙、丁四種生物構(gòu)成的食物鏈                               。
（3）圖中要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，除圖示的生物外，還需要增加的生物成分是     。
（4）此生態(tài)系統(tǒng)中蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程屬于      發(fā)育，而大腸桿菌的繁殖方式是        。

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科目：初中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年四川省實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)業(yè)水平模擬考試生物（一）試卷 題型：綜合題

（6分）“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，這詩(shī)句道出了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中“豐年”與“蛙聲”的某種關(guān)系。甲、乙、丙、丁是此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物，它們共同組成一條食物鏈。在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物所含有機(jī)物的總量如圖（1）所示。根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在農(nóng)田中青蛙與害蟲(chóng)、水稻與雜草的關(guān)系分別是            和           。  

（2）請(qǐng)寫(xiě)出甲、乙、丙、丁四種生物構(gòu)成的食物鏈                                。

（3）圖中要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，除圖示的生物外，還需要增加的生物成分是      。

（4）此生態(tài)系統(tǒng)中蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程屬于       發(fā)育，而大腸桿菌的繁殖方式是         。

 

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