【題目】圖的三條曲線為表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道內(nèi)的消化情況,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)曲線乙代表的是的消化過(guò)程,曲線丙代表的是的消化過(guò)程.
(2)圖中的字母C代表的器官名稱是 .
(3)胰腺分泌的胰液從處(用字母表示)進(jìn)入消化道內(nèi).
(4)在D處有、等消化液.
【答案】
(1)淀粉;蛋白質(zhì)
(2)胃
(3)D
(4)腸液;胰液
【解析】解:(1)淀粉的消化開(kāi)始于口腔,胃不能消化淀粉,在D小腸內(nèi)淀粉被徹底消化為葡萄糖,因此圖示中乙曲線表示的是淀粉的消化過(guò)程;蛋白質(zhì)的消化起始于胃,在小腸內(nèi)被徹底分解為氨基酸,因此圖示中丙曲線表示的是蛋白質(zhì)的消化過(guò)程;(2)圖中A是口腔、B是咽、食道、C是胃、D是小腸、E是大腸、F是肛門.(3)(4)小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所,其中含有膽汁、胰液、腸液等消化液,可以消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪;胰腺分泌的胰液從小腸的開(kāi)始部位十二指腸進(jìn)入消化道(小腸);
所以答案是:(1)淀粉;蛋白質(zhì);(2)胃;(3)D;(4)腸液;胰液.
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解食物的消化(在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程;物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng),將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合;化學(xué)性消化:通過(guò)各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我們咀嚼饅頭時(shí)會(huì)覺(jué)得饅頭有甜味,這是因?yàn)?/span>
A、饅頭在口腔中被分解成了葡萄糖 B、饅頭在口腔內(nèi)被分解成了麥芽糖
C、饅頭中有白糖 D、饅頭和唾液混合產(chǎn)生了葡萄糖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 某果農(nóng)讓同一棵桃樹(shù)的不同枝條上結(jié)出了三種不同口味的桃子,他采用的繁殖方式是
A.嫁接 B.扦插 C.壓條 D.組織培養(yǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是大家熟悉的幾種動(dòng)物,請(qǐng)根據(jù)索引鑒別,寫出標(biāo)號(hào)處的內(nèi)容:
① ② ③ ④ ⑤ .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下面中的曲線圖,回答下列幾個(gè)問(wèn)題:
(1)圖中曲線表示的是淀粉的消化過(guò)程.曲線表示的是脂肪的消化過(guò)程.
(2)從圖中可以看到淀粉的消化開(kāi)始于 , 蛋白質(zhì)的消化開(kāi)始于 , 脂肪的消化開(kāi)始于 .
(3)D是 , 其中含有的消化液是 , , .
(4)淀粉最終分解為 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用直尺和細(xì)線測(cè)量葉的周長(zhǎng)時(shí),某同學(xué)連續(xù)測(cè)量3次,數(shù)值分別為10cm、10.8cm、9.6cm,這位同學(xué)的記錄應(yīng)為
A. 10.8cm B. 10cm
C. 10.13cm D. 9.6cm
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)保是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的熱門話題.從提高生活水平出發(fā),解決人民的溫飽問(wèn)題,因此有人認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要;也有人認(rèn)為“還我青山,還我綠水”達(dá)到環(huán)保更加重要.題中漫畫反映的觀點(diǎn)是( 。
A.經(jīng)濟(jì)比環(huán)保重要
B.環(huán)保比經(jīng)濟(jì)重要
C.經(jīng)濟(jì)與環(huán)保一樣重要
D.兩者都不重要
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是細(xì)胞發(fā)生一系列變化,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.過(guò)程①表示細(xì)胞生長(zhǎng)
B.過(guò)程②表示細(xì)胞分裂
C.過(guò)程③表示細(xì)胞分化
D.過(guò)程③表示細(xì)胞癌變
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】葉的下列結(jié)構(gòu)中,能制造有機(jī)物的部位是( )
A. 上、下表皮
B. 保衛(wèi)細(xì)胞
C. 導(dǎo)管和篩管
D. 角質(zhì)層
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