暴風(fēng)雨后，大樹被連根拔起，而樹干卻沒折斷，這是因?yàn)?/div>
[     ]
A．木質(zhì)部發(fā)達(dá)
B．髓發(fā)達(dá)
C．韌皮部發(fā)達(dá)
D．樹皮較厚
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖碳循環(huán)的作用示意：
（1）綠色植物可以進(jìn)行
光合作用
光合作用
作用，吸收A氣體，對(duì)維持生物圈中
碳-氧
碳-氧
平衡有重要意義．
（2）“碳”在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中以
有機(jī)物
有機(jī)物
形式進(jìn)行傳遞．
（3）動(dòng)物植物死亡后的遺體被真菌和細(xì)菌分解成A與B；則B是指
水和無(wú)機(jī)鹽
水和無(wú)機(jī)鹽
．
（4）該圖片的生物部分和非生物部分可看作一個(gè)
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在進(jìn)行“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)如圖，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答以下問(wèn)題：

（1）將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是
使葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉
使葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉
．
（2）將葉片一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，使其不見光，其他部分不做處理，使其見光，這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中叫做
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
．
（3）向葉片滴加碘液，是為了檢驗(yàn)
是否有淀粉產(chǎn)生
是否有淀粉產(chǎn)生
．用碘處理后，未被遮光的部分變成了藍(lán)色，說(shuō)明這一部分葉片內(nèi)有
淀粉
淀粉
產(chǎn)生．
（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：
淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件
淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件
．
（5）以下是小紅書寫的綠色植物光合作用方程式，有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫她用橫線劃出，并更正在其下方：水+氧氣
光能
葉綠體
有機(jī)物（貯藏能量）+二氧化碳．

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：單選題

一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，明明家門前的小白楊筆直的樹梢被折斷，幾年后，他發(fā)現(xiàn)小白楊
[     ]
A．枯死
B．長(zhǎng)的很高   
C．不再長(zhǎng)高，也沒變粗
D．不再長(zhǎng)高，但變粗了

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在暴風(fēng)雨中，大樹有時(shí)會(huì)連根拔起，而樹干卻不折斷，這是因?yàn)?nbsp;              （  ）
　A.木質(zhì)部發(fā)達(dá)     B.韌皮部發(fā)達(dá)   C.樹皮較厚      D.韌皮纖維多

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同步練習(xí)冊(cè)答案