【題目】(生物興趣小組的同學在探究唾液對淀粉的消化作用時,設計并完成了如下實驗
試管 | 加入物質 | 37℃水浴 | 滴加碘液 |
① | 淀粉糊2mL+唾液2mL | 10分鐘 | 2滴,搖勻 |
② | 淀粉糊2mL+清水2mL | 10分鐘 | 2滴,搖勻 |
③ | 饅頭塊+唾液2mL | 10分鐘 | 2滴,搖勻 |
(1)將試管①和試管②進行對照,該生物興趣小組要探究的問題是_____,要放入37℃的溫水中水浴10分鐘的原因是_____。圖中A、B、C都用同樣大小的饅頭塊處理,都放在37℃的溫水中水浴10分鐘后滴加碘液,這樣做是為了_____。
(2)分別向冷卻后的3支試管滴加2滴碘液,搖勻,觀察,①、②,③三個試管中出現的現象分別是_____。對于①號試管出現的實驗現象,你解釋的原因是_____。
(3)該實驗能得出結論:淀粉的消化與_____都有關系。
(4)如果要進一步探究人在感冒發(fā)燒、沒有食欲,即溫度對唾液淀粉酶消化作用是否有影響,需要設置④號試管,應該在表中幾號試管的基礎上怎樣設置?_____
【答案】 淀粉的消化是否需要唾液的參與 在此溫度下酶的催化作用最強,使淀粉被唾液淀粉酶充分分解 保證變量的唯一 變藍,不變藍,部分變藍 淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖,淀粉遇碘變藍色,麥芽糖遇碘不會變藍 唾液的分泌以及牙齒的咀嚼和舌的攪拌 ①號試管的基礎上,設置100℃水浴
【解析】
通過分析圖中的相關信息可知,該實驗設置了兩組對照實驗:①號試管與②號試管以唾液為變量形成一組對照實驗,目的是探究唾液對淀粉的消化作用;①號試管與③號試管以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量形成一組對照實驗,目的是探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對淀粉消化的促進作用。
(1)用試管①和試管②進行對照,以唾液為變量,實驗組是①,對照組是②,探究的問題是淀粉的消化是否需要唾液的參與。實驗要放在37℃的溫水中,模擬人的口腔溫度,在此溫度下酶的催化作用最強,使淀粉被唾液淀粉酶充分分解;圖中A、B、C都用同樣大小的饅頭塊處理,都放在37℃的溫水中水浴10分鐘后滴加碘液,這樣做是為了保證變量的唯一。
(2)①試管遇碘顏色不變藍,原因是唾液中含有對淀粉有消化作用的唾液淀粉酶,淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖;淀粉遇碘變藍色,麥芽糖遇碘不會變藍。②試管變藍,原因是淀粉沒有發(fā)生變化。③號試管唾液不能與淀粉充分混合,有淀粉,加入碘液后部分變藍。
(3)牙齒的咀嚼和舌的攪拌可以使饅頭和唾液淀粉酶充分的混合,更好的進行化學消化,有利于淀粉分解成麥芽糖,所以淀粉的消化與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關系。
(4)感冒時體溫升高后,使酶的活性降低,影響了食物的消化和吸收,所以一般沒有食欲。針對這一現象,需要設置④號試管,應該在表中①號試管的基礎上,設置100℃水浴。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】國家一直倡導“有氧運動,科學健身”。在有氧運動時,人的呼吸、循環(huán)等系統協調配合,共同為骨骼肌生命活動提供物質和能量。如圖所示為人體部分物質的獲取和排出途徑,圖甲和圖乙是某同學制作的膈肌運動時胸廓容積變化的模型圖。請據圖回答:
(1)圖中的過程B對應于圖中_____的(填“甲”或“乙”),此時人體膈肌處于_____狀態(tài)。
(2)圖中的C過程后,大量的氧與紅細胞內的______結合,血液由靜脈血變?yōu)閯用}血。
(3)圖中氧氣進入骨骼肌細胞后,參與細胞內的____過程。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是在同一時刻測定的某器官動脈和靜脈的血液中葡萄糖、氧氣、二氧化碳三種物質的相對含量.該器官是( 。
A. 肺 B. 腦 C. 腎 D. 小腸
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是關節(jié)的模式圖;圖2是關于骨、關節(jié)、肌肉之間的關系模式圖,請回答:
[1] _________ ,[2] _________[3] _________ ,[4] _________[5] _________ ,[6] _________。其中,其中 [ ]________及其內外堅韌的韌帶,使關節(jié)具有牢固性;6表面覆蓋[ ]__________,②內有滑液,使關節(jié)具有靈活性。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列各項中,不屬于植物蒸騰作用意義的是( )
A.促進光合作用和呼吸作用的進行
B.促進植物體對水分和無機鹽的運輸
C.增加周圍大氣的濕度,提高降雨量
D.使植物有效地散熱,避免被高溫灼傷
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