分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法,以合理利用自然資源與保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境為前提,組織建立的新型人工生態(tài)系統(tǒng),因此生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理種養(yǎng),具有良好的食物鏈和食物網(wǎng),內(nèi)部良性循環(huán),使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/p>
解答 解:(1)能量:是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ),在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動(dòng)的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.因此能量流動(dòng)的起點(diǎn)從生產(chǎn)者光合作用固定太陽能開始.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈有:玉米→人;玉米→!耍挥衩住颉,玉米→雞→人一共有3條食物鏈.物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的,并逐級減少,因此人獲取能量最多的食物鏈?zhǔn)亲疃痰,即:玉米→人?br />(3)有害物質(zhì)如鉛、汞沿著食物鏈傳遞積累,營養(yǎng)級別越高,有毒物質(zhì)含量越高.即有害物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,使其濃度隨著消費(fèi)者級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.人位于食物鏈的最末端,其體內(nèi)有害物質(zhì)的濃度應(yīng)該是最高.
(4)人吃雞,存在捕食關(guān)系,人和雞都以玉米為食物,存在競爭關(guān)系.
(5)這種產(chǎn)業(yè)化之路的優(yōu)點(diǎn)是利用了玉米秸稈(農(nóng)作物秸稈)中的物質(zhì)和能量,減少了能源的浪費(fèi).
故答案為:(1)玉米(或生產(chǎn)者
(2)4;玉米→人
(3)食物鏈
(4)捕食和競爭
(5)玉米秸稈(農(nóng)作物秸稈)
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解熟記物質(zhì)、能量、有害物質(zhì)流動(dòng)特點(diǎn)和食物鏈的組成.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制傳播源 | B. | 消滅病原體 | C. | 保護(hù)易感人群 | D. | 切斷傳播途徑 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程在許多領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景 | |
B. | 公眾該科學(xué)理性地對待轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品 | |
C. | 培育成功的轉(zhuǎn)基因食品不存在安全性問題 | |
D. | 我國十分重視轉(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品安全性問題 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 模擬實(shí)驗(yàn) | B. | 用肉眼觀察 | C. | 對照實(shí)驗(yàn)法 | D. | 用儀器觀察 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有根、莖、葉的分化 | B. | 有種子 | ||
C. | 有果實(shí) | D. | 莖的結(jié)構(gòu)中有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織 |
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