分析 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是由外面的衣殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,傳染病的傳播途徑要是:傳染源→傳播途徑→易感人群,預(yù)防傳染病的措施有,控制傳染源,切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群
解答 解:(1)“茲卡”病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是引起傳染病的病原體.
(2)在預(yù)防傳染病的措施中,滅蚊和消毒屬于切斷傳播途徑.
(3)若疫苗研制成功,注入人體后,人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的 抗體,這種免疫稱為特異性免疫.
(4)非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射,是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成.條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射,是在非條件反射的基礎(chǔ)上,經(jīng)過一定的過程,在大腦皮層參與下完成的,當(dāng)人體被蚊子叮咬時(shí)會(huì)自然揮手拍打,這種反應(yīng)屬于非條件反射,完成這種反射不需要大腦皮層的參與.
故答案為:(1)細(xì)胞
(2)切斷傳播途徑
(3)抗體;特異性
(4)非條件
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預(yù)防措施.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)纖維集結(jié)成束,外面包有膜 | B. | 許多神經(jīng)纖維聚集成束 | ||
C. | 許多神經(jīng)元的細(xì)胞集結(jié)在一起 | D. | 神經(jīng)元的突起以及套在外面的膜 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡使用的步驟有取放、對(duì)光、觀察 | |
B. | 對(duì)光是使光線要通過的部件在一條直線 | |
C. | 鏡筒下降時(shí),眼睛要看物鏡和載物臺(tái) | |
D. | 鏡筒上升時(shí),左眼看目鏡,右眼閉上,以利于觀察 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
甲組 | 乙組 | |
環(huán)境條件 | 溫度4℃ | 溫度4℃ |
實(shí)驗(yàn)材料 | 同樣新鮮豆芽 | 同樣新鮮豆芽 |
處理方法 | 將兩組豆芽裝在同樣大小的保鮮袋內(nèi),甲放入不透光的紙盒內(nèi),乙放入能見光的紙盒內(nèi),同時(shí)向兩個(gè)袋內(nèi)都噴適量相同的水 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺泡內(nèi)的氣體交換 | |
B. | 氣體在血液中的運(yùn)輸 | |
C. | 氣體在呼吸過程中的擴(kuò)散 | |
D. | 組織細(xì)胞呼吸作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)機(jī)鹽 | B. | 維生素 | C. | 激素 | D. | 消化液 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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