分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,其中生物部分又分為生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌);
(2)食物鏈?zhǔn)窃谏鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在的吃與被吃的關(guān)系,中間用箭頭表示,箭頭的方向指向吃的一方;
(3)由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,一段時(shí)間后各種生物的量處于穩(wěn)定狀態(tài).
解答 解:(1)能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ),在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽(yáng)輻射能的固定,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能.綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.圖中的生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的有機(jī)物和能量來(lái)自于草.
(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的,生物部分包括生產(chǎn)者(主要是植物)、消費(fèi)者(主要是動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水等. 由圖可知,該草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是草(或禾谷類),消費(fèi)者有昆蟲、吃草籽鳥、食蟲鳥、兔.若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還缺少分解者(細(xì)菌和真菌)和非生物部分(陽(yáng)光、空氣和水等).
(3)食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,圖中共有9條食物鏈:①草→兔→鷹;②草→兔→狐;③草→鼠→狐;④草→鼠→鷹;⑤草→鼠→蛇→鷹:⑥草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹;⑦草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹;⑧草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥;⑨草→食草昆蟲→食蟲鳥.最長(zhǎng)一條是:草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹.
(4)如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少,鼠的數(shù)量大量增加,鼠吃的草大量增多,則短時(shí)間內(nèi)草會(huì)減少.
(5)兔發(fā)現(xiàn)鷹后會(huì)馬上逃跑,是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為,屬于后天學(xué)習(xí)性行為.
故答案為:(1)草
(2)細(xì)菌、真菌
(3)9;草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹
(4)鼠數(shù)量增加
(5)后天學(xué)習(xí)行為
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和組成生態(tài)系統(tǒng)各部分的功能以及食物鏈的書寫等知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲的數(shù)量增多,丁和丙的數(shù)量減少 | B. | 丙的數(shù)量增多,甲和丁的數(shù)量減少 | ||
C. | 丁的數(shù)量增多,甲和丙的數(shù)量減少 | D. | 丁的數(shù)量減少,甲和丙的數(shù)量增多 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 克隆技術(shù) | B. | 干細(xì)胞技術(shù) | C. | 發(fā)酵技術(shù) | D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 卵→若蟲→蛹→成蟲 | B. | 卵→若蟲→成蟲 | C. | 卵→幼蟲→成蟲→蛹 | D. | 卵→幼蟲→蛹→成蟲 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞 | B. | 白細(xì)胞 | C. | 血小板 | D. | 血紅蛋白 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳性 | B. | 變異性 | C. | 適應(yīng)性 | D. | 應(yīng)激性 |
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