【題目】晚上將金魚藻放在盛有清水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察并記錄試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目如下表:

試管離燈的距離(厘米)

10

20

30

40

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個)

60

25

10

5

請分析回答:

(1)在一定的范圍內(nèi),金魚藻離光源的距離越近,試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越______。氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的______。

(2)實際上,在本實驗中的光照條件下,金魚藻在進行光合作用的同時還進行了______作用。請寫出公式:______。

(3)水生的金魚藻與其他陸生的被子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別很大,說明生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與它們的生存______相適應(yīng)的。

【答案】 氧氣 呼吸 有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量 環(huán)境

【解析】

(1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

區(qū)別

聯(lián)系

場所

原料

條件

產(chǎn)物

能量

光合作用

葉綠體

二氧化碳、水

有機物、氧氣

儲存能量

相互聯(lián)系
相互依存

呼吸作用

所有的活細胞

有機物、氧氣

有無光皆可

二氧化碳、水

釋放能量

(2)光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+有機物(儲存能量)+氧氣;呼吸作用的反應(yīng)式是:有機物+氧氣+二氧化碳+能量。

(1)由表中可知:試管與燈的距離(厘米)分別為:10;20;30;40時,每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個)分別為60;25;10;5,因此在一定的范圍內(nèi),金魚藻離光源的距離越近,試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多,光合作用釋放氧氣,因此氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的氧氣。
(2)實際上,在本實驗中的光照條件下,金魚藻在進行光合作用的同時還進行了呼吸作用。但由于該生理作用的強度比光合作用弱,所以此時只檢測了植物的光合作用。呼吸作用的反應(yīng)式是:有機物+氧氣+二氧化碳+能量。
(3)水生的金魚藻與其他陸生的被子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別很大,說明生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與它們的生存環(huán)境相適應(yīng)的。

練習冊系列答案
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【題目】如圖曲線表示綠色植物在不同光照強度下,釋放氧氣與消耗氧氣的情況,下列有關(guān)分析錯誤的是(  )

A. a點表示呼吸作用消耗的氧氣量

B. b點氧氣產(chǎn)生和消耗量相等

C. ab段沒有進行光合作用

D. bc段光合作用強于呼吸作用

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【題目】生物分類單位中,“門”是最基本的分類單位。

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【題目】昆蟲的兩種變態(tài)發(fā)育方式的全過程可以分別用如圖的部分內(nèi)容表示。已知D為卵期。下列敘述正確的是( )

A. 蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過程可以表示為D→A→B→C。

B. 若用此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育過程,則B為蛹期,C為幼蟲期

C. 若用此圖表示蝗蟲的發(fā)育過程,則C對農(nóng)作物的危害最大

D. 若用此圖表示家蠶的發(fā)育過程,為了提高蠶絲產(chǎn)量,應(yīng)設(shè)法延長C時期

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【題目】2016年10月17日發(fā)射成功的神舟十一號,讓世人看到景海鵬和陳東兩位航天員的英姿。但其實,還有第三位“航天員”正在特制的“太空屋”里睡覺,它就是蠶寶寶—“秋豐白玉”。蠶是生物學實驗常用的材料,下圖表示蠶的發(fā)育過程,請據(jù)下圖回答相關(guān)問題:

(1)如圖表示了家蠶發(fā)育過程中的四個階段,按順序排列為____(填序號)。

(2)從圖中可以看出,蠶的發(fā)育屬于____,與蝗蟲的發(fā)育過程相比,蠶的發(fā)育過程多了[_____]期。

(3)在蠶蛹中會殘留著蛻去的“皮”,這些“皮”實際上是蠶的____。

(4)早在2008年,我國的桑蠶育種專家就將水母的綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)移到桑蠶的體內(nèi),培育出能吐綠色熒光蠶絲的新品種。這個事例說明基因與性狀的關(guān)系是:____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為探究種子萌發(fā)的條件,某小組設(shè)計了如下實驗:在兩個玻璃杯中不同位置固定6張濾網(wǎng),在每張濾網(wǎng)上放10粒大小相同的小麥種子(乙裝置中的種子已切除胚),加入涼開水至中間的濾網(wǎng)(如圖)。請分析回答:

(1)小麥種子結(jié)構(gòu)中,____是新植物的幼體,由此作出的假設(shè)是:切除該結(jié)構(gòu),種子就不能萌發(fā),用②和____兩組進行對照可驗證該假設(shè)。

(2)用①、②兩組進行對照,探究的問題是____。

(3)如果想證明種子萌發(fā)需要充足的空氣,應(yīng)選擇________為一組對照實驗。

(4)若①~⑥組中,只有第②組的種子萌發(fā),由此得出的結(jié)論是種子的萌發(fā)需要充足的空氣____、____。

(5)每組用10粒種子,而不用1粒,是為了____。

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【題目】某學習小組在探究光對鼠婦的影響實驗中,實驗裝置如圖所示,圖中鼠婦數(shù)量為剛放入時的狀態(tài)。請根據(jù)所學知識回答下列問題:

(1)該探究實驗中所設(shè)置的變量是________

(2)A裝置與B裝置組成________實驗,其中實驗組是________裝置。

(3)待實驗裝置中的鼠婦平靜后,每隔1分鐘對實驗裝置A和B的鼠婦進行計數(shù)。經(jīng)10分鐘的計數(shù)后,計算出裝置A和B中鼠婦數(shù)量的________值為實驗結(jié)果。

(4)根據(jù)該實驗裝置進行的探究實驗,依據(jù)裝置A與裝置B中10分鐘統(tǒng)計得出的鼠婦數(shù)量,進而得出的實驗結(jié)論是否正確?__________(選填“正確”或“不正確”)。

(5)根據(jù)實驗裝置圖中所選用的鼠婦情況,若有錯誤請你指出其中的一種并改正,若沒有錯誤請你不予改正:___________________________________________

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【題目】下表是某家庭成員一些特征的調(diào)查結(jié)果,請認真讀表分析回答:

組別

形狀類型

兒女

1

眼瞼的形狀

雙眼皮

雙眼皮

單眼皮

2

有無耳垂

有耳垂

無耳垂

無耳垂

3

舌頭能否彎曲

能卷舌

能卷舌

能卷舌

(1)父母是雙眼皮,兒女是單眼皮,這是生物界普遍存在的___________現(xiàn)象。

(2)假如雙眼皮基因為A,則父親、女兒的基因組成分別是___________,這對夫婦生出的雙眼皮孩子的基因型可能是________________

(3)如果父母均為單眼皮,母親做了雙眼皮手術(shù),能再生出雙眼皮的孩子嗎?____________,原因是____________。

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【題目】螞蟻是怎么樣進行通訊的,某生物小組做了如下探究實驗,如圖:

將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成3個島,島間用兩根等長的木條連接起來,這樣螞蟻只能通過由木條搭成的“橋”從一個島到達其它的島。

先將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島什么都不放,螞蟻經(jīng)過幾次尋找后,在C島上找到食物。

小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換,結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島,而直接爬向A島。

1)如果你是該組成員,根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是:_____,結(jié)論是:_____。

2)螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,是具有_____行為的動物。

3)螞蟻屬于節(jié)肢動物中的_____。

4)“千里之堤,毀于蟻穴”,這說明生物與環(huán)境的關(guān)系是_____

A.生物適應(yīng)環(huán)境 B.生物影響環(huán)境 C.生物與環(huán)境相互影響。

5)若把一只工蟻的觸角剪去,它還能去搬運食物嗎?_____

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