12．高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，說(shuō)明了細(xì)胞具有什么樣的特性生長(zhǎng)、分裂、分化．

分析 本題考查的是細(xì)胞的生理功能：生長(zhǎng)、分裂、分化，在組織培養(yǎng)中，將植物的葉片、莖尖、莖段或花藥、花絲等植物體置于無(wú)菌的條件下，它們可以發(fā)育成為完整的植物體，是利用了細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂和分化的特性．

解答 解：在組織培養(yǎng)中，將植物的葉片、莖尖、莖段或花藥、花絲等植物體置于無(wú)菌的條件下，它們可以發(fā)育成為完整的植物體，是利用了細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂和分化的特性．
故答案為：生長(zhǎng)、分裂、分化

點(diǎn)評(píng) 掌握細(xì)胞的生理功能和細(xì)胞的全能性是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．分別向甲、乙兩支試管中加入5ML的淀粉溶液和清水，再依次向兩支試管中加入2滴碘液，觀察甲、乙兩支試管中溶液的顏色變化．實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置加清水的試管的作用是（　�。�
A．驗(yàn)證清水是否含有淀粉B．驗(yàn)證清水是否會(huì)變藍(lán)
C．起鑒定作用D．起對(duì)照作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．下列關(guān)于植物呼吸作用的敘述中，不正確的是（　　）
A．能否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
B．高等植物只能進(jìn)行有氧呼吸，不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸，可以通過(guò)線粒體的雙層膜
D．貯藏在倉(cāng)庫(kù)中的風(fēng)干種子，不進(jìn)行呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列哪位科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光合作用只有在有光的條件下才能進(jìn)行（　�。�
A．普利斯特利B．范•海爾蒙特C．薩克斯D．列文虎克

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．體溫不隨環(huán)境溫度變化而變化的動(dòng)物是恒溫動(dòng)物．自然界中體溫恒定的動(dòng)物類群有鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．我縣正常年份森林防火期是（　�。�
A．9月10日至翌年4月30日B．10月1日至翌年5月30日
C．元旦至6月30日D．10月1日至翌年4月30日

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．生物圈能為生物的生存提供的基本條件有（　�。�
A．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、空氣、陽(yáng)光B．立足的地方及空氣和水
C．生活的水域、空氣和陽(yáng)光D．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是多利羊的克隆過(guò)程示意圖，將母羊A乳腺上皮細(xì)胞中的細(xì)胞核吸入并注入到去除細(xì)胞核的母羊B的卵細(xì)胞中，形成了一個(gè)新的卵細(xì)胞，將這個(gè)卵細(xì)胞培育成新的胚胎，植入母羊C的子宮里，C羊產(chǎn)下了小羊多利．
請(qǐng)根據(jù)多利羊的克隆過(guò)程示意圖回答下列問(wèn)題：
（1）三只母羊的作用分別是：母羊A的作用是提供細(xì)胞核；母羊B的作用是提供無(wú)核卵細(xì)胞；母羊C的作用是提供胚胎發(fā)育的場(chǎng)所．
（2）從遺傳角度看，克隆羊的遺傳物質(zhì)應(yīng)與母羊A相同，理由是遺傳物質(zhì)來(lái)自于A羊．由此可見(jiàn)，遺傳信息存在于細(xì)胞核．

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同步練習(xí)冊(cè)答案