分析下列事例回答下列問(wèn)題：

事例一：我國(guó)某海島的天然林覆蓋率在1965年為25．7％，1964年為18．7％，

1981年僅為8．53％，并且因遮蔽地面程度大大降低，從而導(dǎo)致了坡壘等珍稀樹(shù)種瀕臨滅絕，裸實(shí)等珍貴藥用植物已經(jīng)絕跡。

事例二：我國(guó)西北某縣野生甘草的面積1967年為4萬(wàn)多公頃，30年后已有一半被挖盡，我國(guó)的野馬已經(jīng)絕跡，野駱駝等野生動(dòng)物也瀕臨滅絕。

事例三：美國(guó)白蛾原產(chǎn)于北美洲，曾是被認(rèn)為是“反毒功臣”。1979年進(jìn)入我國(guó)，但近幾年大量繁殖，在果園密集的地方以及游覽區(qū),林蔭道,發(fā)生嚴(yán)重時(shí)可將全株樹(shù)葉食光,造成部分枝條甚至整株死亡,嚴(yán)重威脅養(yǎng)蠶業(yè),林果業(yè)和城市綠化,造成驚人的損失。

(1)事例一說(shuō)明造成這兩種野生生物瀕�；驕缃^的主要原因是　　 　。

（2）事例二說(shuō)明造成這些野生生物資源明顯減少或絕跡的原因是生態(tài)環(huán)境的 　 _____和　　 ___以及________開(kāi)發(fā)利用。

（3）事例三說(shuō)明：由于　 　入侵或引種到 　__的地區(qū)，使得這些地區(qū)原有物種受到威脅。

(1)生態(tài)環(huán)境改變和破壞

（2）濫捕亂獵　　 濫采亂伐 　　掠奪式

（3）外來(lái)物種　　 缺少天敵

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)根據(jù)下列兩則材料回答問(wèn)題：
材料一：舞蹈《千手觀音》被譽(yù)為2005年春節(jié)晚會(huì)最感人的節(jié)目．因?yàn)?1位演員都是聾啞人，所以在演出現(xiàn)場(chǎng)，由藝術(shù)團(tuán)的四位手語(yǔ)老師分別位于舞臺(tái)四角進(jìn)行指揮．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）手語(yǔ)老師的手勢(shì)，通過(guò)演員們視網(wǎng)膜上的
感光細(xì)胞
感光細(xì)胞
轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)
視神經(jīng)
視神經(jīng)
傳遞到大腦的一定區(qū)域，形成視覺(jué)．
（2）演員們完成復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，主要依靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，其調(diào)節(jié)的基本方式是
反射
反射
．
（3）演員們聽(tīng)不到聲音，可能產(chǎn)生病變的結(jié)構(gòu)是
鼓膜（或聽(tīng)小骨或聽(tīng)神經(jīng)或大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞）
鼓膜（或聽(tīng)小骨或聽(tīng)神經(jīng)或大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞）
（說(shuō)出一種結(jié)構(gòu)即可）．
材料二：馬戲團(tuán)的小猴，在馴養(yǎng)員發(fā)出指令后會(huì)做出倒立、翻筋斗等復(fù)雜動(dòng)作．這是復(fù)雜反射的一個(gè)例子．某同學(xué)用雞、哨子和米作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究這一復(fù)雜反射的建立．請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：
（4）假設(shè)在一段時(shí)間內(nèi)將給雞喂米與吹哨的信號(hào)結(jié)合起來(lái)，雞將形成對(duì)哨聲刺激的反射．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出一例狗建立復(fù)雜反射的實(shí)例支持這一假設(shè)（上述事例除外）：
狗聽(tīng)到主人的指令取物（馬戲團(tuán)的小狗算算術(shù)、狗的定點(diǎn)大小便等等），
狗聽(tīng)到主人的指令取物（馬戲團(tuán)的小狗算算術(shù)、狗的定點(diǎn)大小便等等），
．
（5）將喂米與哨聲結(jié)合時(shí)，是先給予哨聲，還是先給予食物？
先給哨聲
先給哨聲
；如果將用于實(shí)驗(yàn)的雞分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，給予哨聲刺激的是
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
組．
（6）訓(xùn)練完成后，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組混養(yǎng)在一起，給予哨聲刺激，對(duì)照組的雞表現(xiàn)是：
聽(tīng)到哨聲無(wú)反應(yīng)
聽(tīng)到哨聲無(wú)反應(yīng)
．
（7）通過(guò)上述過(guò)程所建立的反射，是在
簡(jiǎn)單反射（或非條件反射）
簡(jiǎn)單反射（或非條件反射）
的基礎(chǔ)上；就參與活動(dòng)的神經(jīng)中樞而言，與雞吃到食物分泌唾液的不同在于該反射活動(dòng)必須有
大腦皮層
大腦皮層
參與．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?威海）在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境不斷改變，影響著生物；生物也不斷進(jìn)化，適應(yīng)并影響環(huán)境．請(qǐng)分析下列生物與其所處環(huán)境之間的關(guān)系，回答問(wèn)題．
（1）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，這個(gè)詩(shī)句體現(xiàn)出的生物與環(huán)境之間的關(guān)系是
環(huán)境影響生物
環(huán)境影響生物
．
（2）在沙漠地區(qū)植物造林可以防風(fēng)固沙，這個(gè)事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是
生物影響環(huán)境
生物影響環(huán)境
．
（3）蓮“中通外直”，其地下莖（蓮藕）和荷葉葉柄中都有貫通的氣腔，適于在
水
水
環(huán)境中生活；沙棘的地下根長(zhǎng)度是地上部分高度的十多倍，適于在
缺水
缺水
環(huán)境中生活；魚(yú)類(lèi)適于在水中呼吸的結(jié)構(gòu)是
鰓
鰓
；家兔必須通過(guò)四肢來(lái)
支持體重
支持體重
和運(yùn)動(dòng)以適應(yīng)陸地環(huán)境．上述事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是
生物適應(yīng)環(huán)境
生物適應(yīng)環(huán)境
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?益陽(yáng)）今年全國(guó)愛(ài)肝日的主題是“愛(ài)肝你我同行，構(gòu)筑健康長(zhǎng)城．”專(zhuān)家介紹：乙型肝炎是嚴(yán)重?fù)p害肝臟的傳染性疾病，病原體主要經(jīng)血液、母嬰及性接觸傳播．
分析上述資料，回答下列問(wèn)題：
（1）乙型肝炎的病原體無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只能在
活細(xì)胞
活細(xì)胞
內(nèi)繁殖．
（2）以下屬于傳染病預(yù)防措施中控制傳染源的是
C
C
（填序號(hào)），屬于切斷傳播途徑的是
A、B
A、B
（填序號(hào)）．
A．服務(wù)行業(yè)修腳所用的器具嚴(yán)格按規(guī)定消毒；
B．注意個(gè)人衛(wèi)生，不共用剃須刀和牙具等用品；
C．乙型肝炎患者及其病毒攜帶者不能獻(xiàn)血．
（3）用殺死的或減毒的乙型肝炎病原體制成的生物制品稱(chēng)為
疫苗
疫苗
，將它接種于人體后，體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的
抗體
抗體
，從而提高人體的抵抗力．
（4）據(jù)報(bào)道：2010年4月11日下午，在蘇州鬧市區(qū)街上，一位從日本留學(xué)歸來(lái)的乙肝病毒攜帶者鋤草（化名），因家人不肯與其共餐，便舉著牌子征人吃飯．后來(lái)，鋤草成功邀請(qǐng)到了1位市民，共享了一頓溫馨而感人的晚餐．請(qǐng)就此事例發(fā)表你的看法：
人們不了解乙肝，對(duì)于乙型肝炎的恐懼度很高；共餐不會(huì)傳播乙型肝炎；要給乙肝患者更多的關(guān)愛(ài)等
人們不了解乙肝，對(duì)于乙型肝炎的恐懼度很高；共餐不會(huì)傳播乙型肝炎；要給乙肝患者更多的關(guān)愛(ài)等
（合理即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境不斷改變影響著生物；生物也不斷進(jìn)化，適應(yīng)并影響環(huán)境．請(qǐng)分析下列生物與其所處環(huán)境的關(guān)系，回答問(wèn)題．
（1）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，這個(gè)詩(shī)句體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是
 
；
（2）在沙漠地區(qū)植樹(shù)造林可以防風(fēng)固沙，這個(gè)事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是
 
；
（3）海帶在淡水里無(wú)法生存，這說(shuō)明了生物只能適應(yīng)
 
的環(huán)境．

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同步練習(xí)冊(cè)答案