在觀察細(xì)菌時，我們發(fā)現(xiàn)，有的細(xì)菌有
 
，可以產(chǎn)生運動，有的細(xì)菌有
 
，是起到保護(hù)作用的．而有的細(xì)菌則沒有
 
和
 
．
分析：細(xì)菌是一類結(jié)構(gòu)簡單的單細(xì)胞生物．基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA，有的細(xì)菌還有莢膜和鞭毛．
解答：解：細(xì)胞壁的主要功能是保護(hù)，有些細(xì)菌生長的中后期細(xì)胞壁增厚形成莢膜，故莢膜的作用是保護(hù)．鞭毛有運動作用，依靠鞭毛的擺動細(xì)菌可以運動．
故答案為：鞭毛；莢膜．
點評：莢膜和鞭毛是某些細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)，并不是所有的細(xì)菌都有這兩個結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泰安）在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點后，同學(xué)們對洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計對照實驗．
丁：根據(jù)生活經(jīng)驗和常識，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
（1）四位同學(xué)的對話，可以作為探究問題的是
甲
甲
，可以作為假設(shè)的是
丁
丁
．
（2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請進(jìn)行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
 （用字母和箭頭表示）．
A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）根據(jù)丙同學(xué)的敘述，請寫出對照實驗的設(shè)計思路：
洗手前后，選用同一手指分別在兩個相同的培養(yǎng)皿培養(yǎng)基上按手印
洗手前后，選用同一手指分別在兩個相同的培養(yǎng)皿培養(yǎng)基上按手印
 （只答要點）．
（4）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
細(xì)菌
細(xì)菌
菌落．
（5）實驗結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？
注重個人衛(wèi)生，勤洗手等
注重個人衛(wèi)生，勤洗手等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點后，同學(xué)們對洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計對照實驗．
�。焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗和常識，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
（1）四位同學(xué)的對話，可以作為探究問題的是
甲
甲
，可以作為假設(shè)的是
丁
丁
．
（2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請進(jìn)行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
（用字母和箭頭表示）．A．培養(yǎng)； B．接種； C．觀察； D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
細(xì)菌
細(xì)菌
菌落．
（4）實驗結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？
洗手會減少手指沾染的細(xì)菌和真菌數(shù)目．要養(yǎng)成飯前便后勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣
洗手會減少手指沾染的細(xì)菌和真菌數(shù)目．要養(yǎng)成飯前便后勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點后，同學(xué)們對洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計對照實驗．
�。焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗和常識，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
（1）四位同學(xué)的對話，可以作為探究問題的是______，可以作為假設(shè)的是______．
（2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請進(jìn)行排序：______ （用字母和箭頭表示）．
A．培養(yǎng)　　B．接種　　C．觀察　　D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）根據(jù)丙同學(xué)的敘述，請寫出對照實驗的設(shè)計思路：______ （只答要點）．
（4）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是______菌落．
（5）實驗結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？______．

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科目：初中生物 來源：山東省中考真題 題型：填空題

在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點后，同學(xué)們對洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是四位同學(xué)的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計對照實驗。
丁：根據(jù)生活經(jīng)驗和常識，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量。
（1）四位同學(xué)的對話，可以作為探究問題的是_________，可以作為假設(shè)的是_________。
（2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請進(jìn)行排序：______________________（用字母和箭頭表示）。
A．培養(yǎng) B．接種 C．觀察 D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）根據(jù)丙同學(xué)的敘述，請寫出對照實驗的設(shè)計思路（只答要點）：_____________________________________________________________。
（4）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是______菌落。
（5）實驗結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了。這對我們的生活方式有什么啟示？_________________________________________________________。

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