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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)對(duì)象 | 控制條件 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |||||||||||||
甲組 | 10只蝌蚪 | 不加甲狀腺激素 不加甲狀腺激素 |
正常發(fā)育 | ||||||||||||
乙組 | 10只蝌蚪 10只蝌蚪 |
加甲狀腺激素 | 提前發(fā)育 提前發(fā)育 (2)科學(xué)家為了研究甲狀腺的功能,還進(jìn)行了下述實(shí)驗(yàn):首先將蝌蚪的甲狀腺破壞,發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育,不能發(fā)育成蛙.然后在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素,發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙.請(qǐng)你分析科學(xué)家通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育. 甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育. .(3)食物中的碘是合成甲狀腺激素的重要原料,缺碘會(huì)使甲狀腺激素的合成減少,使人患 地方性甲狀腺腫 地方性甲狀腺腫 病,常吃含碘 含碘 等食品對(duì)于防治這種疾病有很好的效果.
查看答案和解析>> 科目:初中生物 來(lái)源: 題型: (2007?樂(lè)山)甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用,為了證明甲狀腺激素的作用,某生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn); 取兩個(gè)同樣的水槽編成甲、乙兩組.兩組均放入2000毫升同樣的河水,并各培養(yǎng)10只同種同一批同樣大小的幼小蝌蚪.甲組每隔一天加入甲狀腺激素制劑5毫克,持續(xù)5天,每?jī)商鞊Q1000毫升水,每天喂幾粒米飯和少許切碎的菜葉,乙組作為對(duì)照組.最后觀察記錄兩組蝌蚪的發(fā)育狀況. (1)該實(shí)驗(yàn)中的變量是 甲狀腺激素(制劑) 甲狀腺激素(制劑) .(2)該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組應(yīng)怎樣設(shè)置 乙組中不加甲狀腺制劑,其他條件均與甲組相同 乙組中不加甲狀腺制劑,其他條件均與甲組相同 .(3)你預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 甲組的蝌蚪比乙組發(fā)育的快 甲組的蝌蚪比乙組發(fā)育的快 ,根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果你得出的結(jié)論是甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用 甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用 .查看答案和解析>> 科目:初中生物 來(lái)源: 題型: 為了證明“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,某同學(xué)制定了下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,步驟如下: a、取兩個(gè)玻璃缸分別編號(hào)為1號(hào)、2號(hào); b、在兩個(gè)玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀況不同的蝌蚪; c、向1號(hào)玻璃缸投放含甲狀腺激素制劑的飼料,向2號(hào)缸中投放含甲狀腺抑制劑的飼料; d、每天分別向各缸中投放一些飼料; e、每隔一定時(shí)間觀察并測(cè)量蝌蚪的體長(zhǎng)發(fā)育情況. 上述實(shí)驗(yàn)方案中,有一些明顯設(shè)計(jì)缺陷或不妥,請(qǐng)你修改完善設(shè)計(jì)方案 (1)該設(shè)計(jì)方案的明顯缺陷是 缺少對(duì)照組 缺少對(duì)照組 ,因此,a過(guò)程應(yīng)改為(只需陳述修改的內(nèi)容,下同)增加一個(gè)缸編號(hào)為3號(hào) 增加一個(gè)缸編號(hào)為3號(hào) ;c過(guò)程應(yīng)改為3號(hào)缸投放不含激素的飼料 3號(hào)缸投放不含激素的飼料 .(2)方案中存在著引起實(shí)驗(yàn)誤差的不妥之處,b過(guò)程的不妥之處應(yīng)改為 發(fā)育相同的蝌蚪 發(fā)育相同的蝌蚪 ,d過(guò)程的不妥之處應(yīng)改為等量的飼料 等量的飼料 .查看答案和解析>> 科目:初中生物 來(lái)源: 題型: 為了證明甲狀腺激素能夠促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育,某小組的同學(xué)決定親自做實(shí)驗(yàn).在老師的幫助下,他們準(zhǔn)備了下列實(shí)驗(yàn)材料用具:一桶河水,20只同種并同時(shí)孵化的蝌蚪,甲狀腺激素,兩個(gè)水槽等. 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題: (1)該小組同學(xué)提出的問(wèn)題是: (2)該小組同學(xué)作出的假設(shè)是: (3)表是該小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表,請(qǐng)你幫助他們補(bǔ)充完整(請(qǐng)將答案填寫在表格中的括號(hào)內(nèi)) 實(shí)驗(yàn)記錄表
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