Question

（9分）在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識后，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對話，請你幫他們完成實(shí)驗(yàn)并回答：

甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎?

乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢?

丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。

（1）若以甲提出的問題進(jìn)行探究，那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是                          。

（2）請你幫他們將下面培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作步驟進(jìn)行排序：         （用字母和箭頭表示）。

A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻

（3）依據(jù)丙同學(xué)的敘述，他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計：

第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3,將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；

第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。

第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄。

請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計，回答下列問題：

①設(shè)計3號的目的是                 ，它最適合與       號實(shí)驗(yàn)組合成對照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是              。

②科學(xué)地講，3號是否可以作為1號實(shí)驗(yàn)的對照組         ，理由是

                                                           。

（4）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是               （細(xì)菌、真菌）的菌落。

（5）請你預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：                                         

                                                。

 

Answer 1

【答案】

（1）洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多。（其它合理答案亦可）

（2）D→B→A→C  （3）①形成對照   2   是否接種細(xì)菌  ②不能  打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入，因此有兩個變量

（4）細(xì)菌 （5）洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少。

【解析】由甲提出的問題作出假設(shè)“洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多�！�，培養(yǎng)菌落的方法是先配置培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻，接種進(jìn)行培養(yǎng)，下面就是進(jìn)行觀察了，3號不做任何處理，是為了與1號進(jìn)行對照的，變量為是否到手上接種了細(xì)菌，最后由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少。