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如圖甲為葉片的結構示意圖，請據圖回答：
（1）圖中①是
上表皮
上表皮
，②是
下表皮
下表皮
，③是
葉脈
葉脈
，④是
葉肉細胞
葉肉細胞
．
（2）乙圖表示
葉綠體
葉綠體
的結構，該結構中含有能夠吸收光能的色素，其中最主要的是
葉綠素
葉綠素
，它使植物呈現綠色．
分析：葉片結構包括表皮（分上、下表皮）、葉肉（柵欄組織和海綿組織）、葉脈三部分．表皮包括上表皮和下表皮，有保護作用，屬于保護組織；葉肉屬于營養(yǎng)組織，靠近上表皮的葉肉細胞排列比較緊密，含有的葉綠體較多，顏色較深，屬于柵欄組織；靠近下表皮的葉肉細胞排列比較疏松，含有的葉綠體較少，顏色較淺，屬于海綿組織；葉脈里含有導管和篩管，可以運輸水分、無機鹽和有機物，具有支持和疏導作用，屬于疏導組織．
解答：解：（1）由圖可知：①上表皮、②下表皮、③葉脈、④葉肉細胞．
（2）乙圖表示葉綠體的結構，葉肉細胞內含有大量的葉綠體，葉綠體內的葉綠素能吸收太陽能，并進行光合作用，所以葉肉是植物進行光合作用的主要場所，同時保衛(wèi)細胞也含有少量的葉綠體可以進行光合作用．
故答案為：（1）上表皮；下表皮；葉脈；葉肉細胞；
（2）葉綠體；葉綠素．
點評：此題考查了葉片的基本結構，解答時要注意聯系圖示．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?沂水縣一模）如圖甲表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程，其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過程；圖乙表示探究光合作用實驗的實驗現象；圖丙表示植物葉肉細胞的基本結構．請據圖分析回答下列問題：

（1）甲圖中，B表示的生理過程是
蒸騰作用
蒸騰作用
；C表示的生理過程是
光合作用
光合作用
．
（2）某興趣小組為探究光合作用進行了以下實驗：先將某植株放置在黑暗處一晝夜，其目的是
將淀粉運走耗盡
將淀粉運走耗盡
．選取一個葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時，經脫色、漂洗再用碘液處理后，結果如圖乙所示．本實驗能說明
光合作用的必要條件是光，產物是淀粉（或光合作用需要光，產物是淀粉）
光合作用的必要條件是光，產物是淀粉（或光合作用需要光，產物是淀粉）
．
（3）與人的口腔上皮細胞相比，圖丙特有的結構是（數字表示）
1、2、4
1、2、4
．圖甲A過程發(fā)生在圖丙中的
線粒體
線粒體
中．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

對自然的認識是一個不斷修正和完善的過程．請閱讀以下材料回答：
材料一：2400多年前古希臘學者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質全部來自土壤；
材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的水桶里，只澆水．經過五年，再次稱量，柳樹質量已達80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示；
材料三：18世紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現，A鐘罩內的小鼠很快死亡，B鐘罩內的小鼠卻可存活較長時間；
材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現綠色植物在光下還能合成淀粉等物質．1897年，人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用．    
（1）如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結果為
土壤質量明顯減少
土壤質量明顯減少
．
（2）普利斯特利實驗說明了
綠色植物能釋放供動物維持生命的氣體
綠色植物能釋放供動物維持生命的氣體
．
（3）如今，依據碘能使淀粉變
藍
藍
色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用；在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后，選其中一個葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來，如圖丙所示，置于陽光下照射一段時間，摘下葉片，經過酒精脫色、漂洗，最后在葉片上滴加碘液，請分析回答：
①將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是
將原有淀粉運走耗盡
將原有淀粉運走耗盡
．
②葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到
對照
對照
作用．
③圖中對葉片進行酒精脫色的裝置正確的是
B
B
．當實驗結束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是
酒精呈綠色
酒精呈綠色
和
葉片呈黃白色
葉片呈黃白色
．

④在脫色后的葉片上滴加碘液，變藍的是圖丙葉片中
未遮光
未遮光
部分，
由此說明
綠葉在光下制造淀粉
綠葉在光下制造淀粉
．
⑤在我們的實驗室里，利用這盆植物不適合完成下列哪項實驗
C
C

A．觀察葉片結構                 B．探究二氧化碳是光合作用的原料
C．探究光合作用產生氧氣          D．探究葉片正面和背面的氣孔數目．

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科目：初中生物 來源：2015屆山東日照初一上期期末考試生物卷（解析版） 題型：探究題

對自然的認識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料回答：（11分）

材料一：2400多年前古希臘學者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質全部來自土壤；

材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的水桶里，只澆水。經過五年，再次稱量，柳樹質量已達80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示；

材料三：18世紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現，A鐘罩內的小鼠很快死亡，B鐘罩內的小鼠卻可存活較長時間；

材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現綠色植物在光下還能合成淀粉等物質。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用。   

(1)如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結果為                         。

(2)普利斯特利實驗說明了                                                 。

（3）如今，依據碘能使淀粉變        色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用；在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后，選其中一個葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來，如圖丙所示，置于陽光下照射一段時間，摘下葉片，經過酒精脫色、漂洗，最后在葉片上滴加碘液，請分析回答：

1）將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是                          。

2）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到           作用。

3）下圖中對葉片進行酒精脫色的裝置正確的是             。當實驗結束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是           和            。

4）在脫色后的葉片上滴加碘液，變藍的是圖丙葉片中               部分，

由此說明                                                    。

5）在我們的實驗室里，利用這盆植物不適合完成下列哪項實驗(    )

A.觀察葉片結構

B.探究二氧化碳是光合作用的原料

C.探究光合作用產生氧氣

D.探究葉片正面和背面的氣孔數目

 

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖甲表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程，其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過程；圖乙表示探究光合作用實驗的實驗現象；圖丙表示植物葉肉細胞的基本結構．請據圖分析回答下列問題：

（1）甲圖中，B表示的生理過程是______；C表示的生理過程是______．
（2）某興趣小組為探究光合作用進行了以下實驗：先將某植株放置在黑暗處一晝夜，其目的是______．選取一個葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時，經脫色、漂洗再用碘液處理后，結果如圖乙所示．本實驗能說明______．
（3）與人的口腔上皮細胞相比，圖丙特有的結構是（數字表示）______．圖甲A過程發(fā)生在圖丙中的______中．

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科目：初中生物 來源：2013年山東省臨沂市沂水縣中考生物一模試卷（解析版） 題型：填空題

如圖甲表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程，其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過程；圖乙表示探究光合作用實驗的實驗現象；圖丙表示植物葉肉細胞的基本結構．請據圖分析回答下列問題：

（1）甲圖中，B表示的生理過程是    ；C表示的生理過程是    ．
（2）某興趣小組為探究光合作用進行了以下實驗：先將某植株放置在黑暗處一晝夜，其目的是    ．選取一個葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時，經脫色、漂洗再用碘液處理后，結果如圖乙所示．本實驗能說明    ．
（3）與人的口腔上皮細胞相比，圖丙特有的結構是（數字表示）    ．圖甲A過程發(fā)生在圖丙中的    中．

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