(2013?會昌縣模擬)細(xì)胞能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)變.植物葉片細(xì)胞中將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是(  )
分析:此題考查的是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器.能量轉(zhuǎn)換器包括葉綠體和線粒體.[2]葉綠體是光合作用的場所,將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲存在它所制造的有機(jī)物中;[1]線粒體是呼吸作用的場所,將儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量.
解答:解:植物的綠色部分含有[2]葉綠體,葉綠體是綠色植物所特有的,是光合作用的場所,葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能.將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,并將化學(xué)能儲存在它所制造的有機(jī)物中.[1]線粒體是呼吸作用的場所,將儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量.
故選:D.
點(diǎn)評:葉綠體和線粒體二者聯(lián)系:都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器;區(qū)別:葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中;線粒體分解有機(jī)物,將有機(jī)物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?會昌縣模擬)2010年七年級學(xué)業(yè)水平考試正在進(jìn)行.考試時(shí),大腦思維要高速運(yùn)轉(zhuǎn),其腦細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳在排出體外的過程中,可以不經(jīng)過的結(jié)構(gòu)是( 。

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(2013?會昌縣模擬)提倡使用鐵鍋、多吃動(dòng)物肝臟分別可以預(yù)防( 。

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(2013?會昌縣模擬)呼吸過程中,當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時(shí)( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?會昌縣模擬)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán),如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.

(1)①表示綠色植物的
光合作用
光合作用
,③表示綠色植物和動(dòng)物的
呼吸作用
呼吸作用

(2)表示微生物的分解作用是
(填序號),動(dòng)物經(jīng)過②從植物體中獲得物質(zhì)和
能量
能量

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?會昌縣模擬)2011年3月11日13時(shí)46分,發(fā)生在日本東北的9.0級大地震引發(fā)了海嘯,海嘯使日本福島第一核電站受損引發(fā)的核泄露引起國際社會的廣泛關(guān)注.分析回答下列相關(guān)問題
(1)放射性物質(zhì)在衰變時(shí)會釋放離子輻射,這種輻射可以對人體內(nèi)部化學(xué)環(huán)境造成嚴(yán)重傷害,它會打斷人體組織的各種原子和分子間的化學(xué)鍵,人體會自動(dòng)對此作出反應(yīng),嘗試對這種損害進(jìn)行修復(fù).但有時(shí)候這種傷害將是非常廣泛而嚴(yán)重的,修復(fù)幾乎不可能.并且在自動(dòng)修復(fù)過程中還存在發(fā)生錯(cuò)誤的可能性.
①各種人群對核輻射的敏感性排序依次為:胎兒>兒童>青壯年>老人.原因在于核輻射誘發(fā)生物變異的遺傳物質(zhì)是DNA,這種變異能否遺傳?

②此次核危機(jī)引發(fā)了人們的補(bǔ)碘潮,日美國家的人們大量購買碘化鉀片,在我國則被少數(shù)不法商人利用誘導(dǎo)了加碘鹽的搶購潮.服用碘化鉀片僅可以預(yù)防放射性的I131輻射對人體的傷害,碘在人體中主要參與甲狀腺激素的合成.人在幼年時(shí)期因甲狀腺受損導(dǎo)致該激素分泌不足,則會患
呆小癥
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(2)大地震后,防疫專家們特別提出了防疫注意事項(xiàng),以防止“大災(zāi)過后必有大疫”.
①防疫專家指出,要嚴(yán)格消毒飲用水及食物,飯前飯后.便前便后后要洗手,嚴(yán)防病從口入,這些做法屬于預(yù)防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
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②參加救援的人員在進(jìn)入災(zāi)區(qū)前,要提前注射破傷風(fēng)疫苗,防止外傷對救援人員造成大的傷害,這種免疫類型屬于
特異性
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免疫.

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