若把萌發(fā)出幼根的小麥種子分成數(shù)量相等的A、B兩組，將A組的幼根的根尖保留，B組小麥幼根的根尖切去，然后放在同等條件下培養(yǎng)。請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，幾天后，A、B兩組小麥幼根的生長(zhǎng)情況，并解釋原因：

⑴A組小麥幼根將      生長(zhǎng)。（填“停止”或“正常”）

⑵你對(duì)B組生長(zhǎng)狀況的解釋是：                                       。

⑶在此實(shí)驗(yàn)中，A組是        組，B組是             組。

 

⑴正常 

⑵小麥幼根的根尖切去，分生區(qū)的細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞伸長(zhǎng)停止，所以根停止生長(zhǎng) 

⑶對(duì)照    實(shí)驗(yàn) 

解析:

 

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

若把萌發(fā)出幼根的小麥種子分成數(shù)量相等的A、B兩組，將A組的幼根的根尖保留，B組小麥幼根的根尖切去，然后放在同等條件下培養(yǎng)．請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，幾天后，A、B兩組小麥幼根的生長(zhǎng)情況，并解釋原因：
（1）A組小麥幼根將
正常
正常
生長(zhǎng)．（填“停止”或“正�！保�
（2）你對(duì)B組生長(zhǎng)狀況的解釋是：
小麥幼根的根尖切去，沒(méi)有了分生區(qū)的細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞伸長(zhǎng)，所以根停止生長(zhǎng)
小麥幼根的根尖切去，沒(méi)有了分生區(qū)的細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞伸長(zhǎng)，所以根停止生長(zhǎng)
．
（3）在此實(shí)驗(yàn)中，A組是
對(duì)照
對(duì)照
組，B組是
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
組．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

若把萌發(fā)出幼根的小麥種子分成數(shù)量相等的A、B兩組，將A組的幼根的根尖保留，B組小麥幼根的根尖切去，然后放在同等條件下培養(yǎng)。請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，幾天后，A、B兩組小麥幼根的生長(zhǎng)情況，并解釋原因：
⑴A組小麥幼根將      生長(zhǎng)。（填“停止”或“正�！保�
⑵你對(duì)B組生長(zhǎng)狀況的解釋是：                                       。
⑶在此實(shí)驗(yàn)中，A組是        組，B組是             組。

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科目：初中生物 來(lái)源：2011—2012學(xué)年河南省平頂山市七年級(jí)第一學(xué)期期末調(diào)研考試生物試卷 題型：綜合題

若把萌發(fā)出幼根的小麥種子分成數(shù)量相等的A、B兩組，將A組的幼根的根尖保留，B組小麥幼根的根尖切去，然后放在同等條件下培養(yǎng)。請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，幾天后，A、B兩組小麥幼根的生長(zhǎng)情況，并解釋原因：
⑴A組小麥幼根將      生長(zhǎng)。（填“停止”或“正�！保�
⑵你對(duì)B組生長(zhǎng)狀況的解釋是：                                       。
⑶在此實(shí)驗(yàn)中，A組是        組，B組是             組。

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科目：初中生物 來(lái)源：2014屆河南省平頂山市七年級(jí)第一學(xué)期期末調(diào)研考試生物試卷 題型：綜合題

若把萌發(fā)出幼根的小麥種子分成數(shù)量相等的A、B兩組，將A組的幼根的根尖保留，B組小麥幼根的根尖切去，然后放在同等條件下培養(yǎng)。請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，幾天后，A、B兩組小麥幼根的生長(zhǎng)情況，并解釋原因：

⑴A組小麥幼根將       生長(zhǎng)。（填“停止”或“正�！保�

⑵你對(duì)B組生長(zhǎng)狀況的解釋是：                                        。

⑶在此實(shí)驗(yàn)中，A組是         組，B組是              組。

 

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