為了探究植物進(jìn)行光合作用所需要的條件,選取一盆正常生長(zhǎng)的銀邊天竺葵(該天竺葵的葉片邊緣部分為白色,不含葉綠體),預(yù)先放在黑暗處一晝夜,再將葉片左邊用黑紙從上下兩面遮蓋住,然后把天竺葵放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí),剪下此葉片,用打孔器分別在該葉片的不同部位取下A、B、C三個(gè)圓片(如圖所示),放在酒精溶液中加熱脫色,再放入清水中漂洗,取出后再加碘液.請(qǐng)依據(jù)題意回答下列問(wèn)題:
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將植株放在黑暗處進(jìn)行暗處理的目的是消耗葉片中的______.
(2)在取出的A、B、C三個(gè)圓片中,變藍(lán)的圓片是______,說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物之一是______.
(3)比較加碘液后的A與B圓片的顏色變化,說(shuō)明光合作用需要______.
(4)比較加碘液后的B與c圓片的顏色變化,說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是______.
魔方格
(1)將銀邊天竺葵,預(yù)先放在黑暗處一晝夜,再將不透光的紙片用回形針夾在綠色部位.然后,把植株放在陽(yáng)光下照射4~6小時(shí),再剪下此葉片,并用打孔器分別在該葉片的A、B、C三個(gè)不同部位取下三個(gè)小的葉圓片(如圖所示).將葉圓片放入裝有酒精的燒杯中,經(jīng)熱水浴脫色.將經(jīng)過(guò)脫色的葉圓片放在清水中漂洗.將經(jīng)過(guò)漂洗的葉圓片放在白紙上,然后用吸管吸取碘液,分別滴在三個(gè)葉圓片上沖洗后觀察顏色情況.植物在黑暗處植物無(wú)法進(jìn)行光合作用,可以進(jìn)行呼吸作用消耗植物的淀粉,所以實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的:是消耗掉葉片原有淀粉,排除干擾,防止影響實(shí)驗(yàn).
(2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在A、B、C三個(gè)圓片中,見(jiàn)光的B圓片能進(jìn)行光合作用制造出淀粉,淀粉遇碘變藍(lán)色;遮光的A圓片因無(wú)光不能進(jìn)行光合作用,所以沒(méi)變藍(lán)色;不含葉綠體的C圓片也無(wú)法進(jìn)行光合作用,沒(méi)有變藍(lán)色.說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉.
(3)分析現(xiàn)象,得出結(jié)論.由A圓片與B圓片,唯一不同的變量是光,見(jiàn)光的B圓片變藍(lán),說(shuō)明光合作用產(chǎn)生淀粉,遮光的A圓片不變藍(lán),表明不能進(jìn)行光合作用,沒(méi)有淀粉形成,表明光合作用需要光;
(4)由B圓片與C圓片,唯一不同的變量是葉綠體,有葉綠體的B圓片變藍(lán),表明能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉,無(wú)葉綠體是C圓片不變藍(lán),表明不能進(jìn)行光合作用,沒(méi)有淀粉形成,說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體.
故答案為:
(1)淀粉;
(2)B;淀粉;
(3)光;
(4)葉綠體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?菏澤)某校生物興趣小組的同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行探究活動(dòng)裝置中玻璃板與無(wú)色透明鐘罩之間用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯.清根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析回答下列問(wèn)題:
(1)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,應(yīng)該怎樣沒(méi)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?
設(shè)計(jì)另一套相同的實(shí)驗(yàn)裝置,將小燒杯中的液體換成清水
設(shè)計(jì)另一套相同的實(shí)驗(yàn)裝置,將小燒杯中的液體換成清水

(2)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于
黑暗
黑暗
環(huán)境中,其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
 作用.
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,這是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成的,這些水分是通過(guò)莖的木質(zhì)部中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下而上運(yùn)輸來(lái)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濟(jì)南模擬)某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng).裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯.
(1)若小燒杯中是氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),則要探究的問(wèn)題是:
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的原料.要驗(yàn)證這一問(wèn)題,需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為
清水
清水

(2)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究玉米的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將此裝置放在
黑暗
黑暗
環(huán)境中,其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通入空氣,保證培養(yǎng)液中有充足的
氧氣
氧氣
,以利于根正常的
呼吸
呼吸

(4)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,這主要是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成的,這些水分是通過(guò)莖的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下而上運(yùn)輸來(lái)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你仔細(xì)觀察分析下面所示的實(shí)驗(yàn)裝置,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)甲裝置可以用來(lái)探究植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水分是通過(guò)葉片上的
氣孔
氣孔
散失的.
(2)乙裝置實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,用手?jǐn)D壓塑料袋,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
,此實(shí)驗(yàn)證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;實(shí)驗(yàn)選用黑的塑料袋,是為了避免植物進(jìn)行
光合
光合
作用而影響實(shí)驗(yàn)效果.
(3)丙裝置所示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將植株放在黑暗處一晝夜,其目的是
讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
.a(chǎn)和b形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是

(4)丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證:
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣

(5)在本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用的公式,為學(xué)習(xí)化學(xué)打下了一定的基礎(chǔ).請(qǐng)你準(zhǔn)確寫出光合作用的公式:
二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣
二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過(guò)程中做了如下實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二),如圖所示:

(1)實(shí)驗(yàn)一中,選用不透光的黑色塑料袋,是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用.
(2)實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁,而乙袋不能,則可判斷
袋裝入的是新鮮蔬菜.這也說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳

(3)實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示,變量是
植物的生命力
植物的生命力
;放置一晝夜后,打開瓶蓋,迅速將燃燒的小棒分別伸入二個(gè)錐形瓶中后,裝有新鮮的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒的火苗立即熄滅,裝有燙過(guò)的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒繼續(xù)燃燒,說(shuō)明種子的呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小組的同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行探究活動(dòng).裝置中玻璃板與無(wú)色透明鐘罩之間用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯.請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析回答下列問(wèn)題:
(1)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,應(yīng)該怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?
選同樣裝置一套,只是把小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成清水(1分),其他條件和設(shè)置都相同(1分)
選同樣裝置一套,只是把小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成清水(1分),其他條件和設(shè)置都相同(1分)
. 
(2)寫出光合作用的反應(yīng)式:

(3)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于
黑暗
黑暗
環(huán)境中,其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
 作用.
(4)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,這是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成的.

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