【題目】根據(jù)如圖回答問(wèn)題．

（1）用來(lái)證明二氧化碳是光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置是和；
（2）用來(lái)證明氧氣是光合作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)裝置是；
（3）A裝置中氫氧化鈉的作用是什么？
（4）A和B中有淀粉生成的裝置是 ．

【答案】
（1）A；B
（2）吸收二氧化碳
（3）C
（4）B
【解析】解：（1）要驗(yàn)證光合作用的原料是二氧化碳，可以二氧化碳為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳，可用圖示中的A、B裝置來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在A裝置的水槽內(nèi)裝氫氧化鈉溶液，B裝置的水槽內(nèi)放清水；這樣就形成了一組以二氧化碳為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．（2）要證明光合作用是否產(chǎn)生氧氣，可利用氧氣有助燃的特性來(lái)驗(yàn)證，圖示中的C裝置可用來(lái)證明氧氣是光合作用產(chǎn)物．（3）氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳，為驗(yàn)證光合作用是否需要二氧化碳，需要對(duì)二氧化碳進(jìn)行吸收．（4）如果A裝置的水槽內(nèi)是氫氧化鈉，B裝置的水槽內(nèi)裝的是清水，則葉片中有淀粉生成的是B裝置中的葉片，因?yàn)锳裝置中的氫氧化鈉溶液吸收了裝置中的二氧化碳，植物因缺少原料而不能進(jìn)行光合作用．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光合作用的實(shí)質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)仔細(xì)觀察如圖，回憶肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，回答下列問(wèn)題．

（1）A圖表示支氣管在肺內(nèi)形成各級(jí)分支，并在末端形成許多 ．
（2）B圖表示肺泡外包繞著豐富的 ．
（3）C圖表示肺泡和毛細(xì)血管的壁都很薄，只由層上皮細(xì)胞構(gòu)成．所以，肺泡中的氧氣進(jìn)入毛細(xì)血管，只需經(jīng)過(guò)層細(xì)胞．
（4）上述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，適于在與之間進(jìn)行 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體消化、呼吸、循環(huán)及排泄等生理活動(dòng)示意圖，其中的A、B、C、D表示人體的幾大系統(tǒng)。①～⑥表示人體的某些生理過(guò)程。其中屬于排泄活動(dòng)的有（　�。�

A.②④⑤
B.②⑤⑥
C.②④⑤⑥
D.①②③④⑤⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物性狀的表述，錯(cuò)誤的是

A．人們總是通過(guò)性狀區(qū)分出不同的生物

B．生物的性狀都是用肉眼可以觀察到的特征

C．生物的親緣關(guān)系越近，它們之間相似的性狀就越多

D．每個(gè)生物體都會(huì)有許多種不同的性狀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一只雌貓一次產(chǎn)了三只小貓，這三只小貓?jiān)诿喜煌耆嗤�，則說(shuō)明物體具有（）

A. 遺傳性 B. 變異性 C. 進(jìn)化性 D. 適應(yīng)性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下哪種行為屬于動(dòng)物的社會(huì)行為？

A.親鳥(niǎo)給雛鳥(niǎo)喂食 B.孔雀開(kāi)屏

C.公雞繞道取食 D.蟻群分工合作

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中的黑色部分表示四種動(dòng)物共有的特點(diǎn)，則該特點(diǎn)是（ ）

A.卵生
B.用肺呼吸
C.體溫恒定
D.用脊椎骨連接而成的脊柱

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲(chóng)．當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了．這是為什么呢？是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究，請(qǐng)你將他探究活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)完整．

（1）提出問(wèn)題：？
（2）作出假設(shè)： ．
（3）制訂實(shí)施探究方案：在鐵盤(pán)內(nèi)放上一層濕土，一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，在鐵盤(pán)與紙板交界處放上10只鼠婦，觀察鼠婦的行為．該實(shí)驗(yàn)的變量是 ．
（4）分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，統(tǒng)計(jì)了不同環(huán)境下鼠婦的數(shù)量．如下表．

環(huán)境

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

明亮

0只

1只

2只

0只

2只

陰暗

10只

9只

8只

10只

8只

從中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
（5）若要探究水分對(duì)鼠婦生活的影響．在圖乙的A，B，C，D四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，應(yīng)該選擇 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是石板銅畫(huà)上的成語(yǔ)典故：“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人．告訴我們?cè)诳紤]問(wèn)題、處理事情時(shí)，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患．請(qǐng)回答：
（1）“螳螂捕蟬，黃雀在后”中隱含的食物鏈?zhǔn)?/span> ．
（2）螳螂、蟬和黃雀，它們的生存都直接或間接地以綠色植物制造出的為食物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 ．
（3）若螳螂、蟬和黃雀所處的生態(tài)系統(tǒng)受到有毒物質(zhì)污染，則在圖中生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的是 ．
（4）在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．

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