13．某城區(qū)的幾處小學(xué)出現(xiàn)了流行性腮腺炎疫情．防疫部門(mén)針對(duì)此情況，及時(shí)給在校的小學(xué)生注射了腮腺炎疫苗，這種免疫類(lèi)型和預(yù)防措施分別屬于（　�。�
A．非特異性免疫   控制傳染源B．非特異性免疫  保護(hù)易感人群
C．特異性免疫    控制傳染源D．特異性免疫   保護(hù)易感人群

分析 （1）引起淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原．抗原包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等．
（2）抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．
（3）非特異性免疫是生來(lái)就有的，人人都有，能對(duì)多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．
（4）特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對(duì)特定的病原體有防御作用．是患過(guò)這種病或注射過(guò)疫苗后獲得的．
（5）預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群以及清除病原體．

解答 解：接種的疫苗是由病原體制成的，只不過(guò)經(jīng)過(guò)處理之后，其毒性減少或失去了活性，但依然是病原體，進(jìn)入人體后能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，增強(qiáng)抵抗力，從而避免傳染病的感染．因此腮腺炎疫苗的是一種抗原；產(chǎn)生的抗體具有特異性，因此這種免疫類(lèi)型屬于特異性免疫．注射疫苗后體內(nèi)產(chǎn)生了抗體，增強(qiáng)抵抗力，從而避免相應(yīng)傳染病的感染，因此屬于保護(hù)易感人群．所以及時(shí)給在校的小學(xué)生注射了腮腺炎疫苗，這種免疫類(lèi)型和預(yù)防措施分別屬于特異性免疫   保護(hù)易感人群．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握疫苗免疫的原理、抗原抗體的概念以及傳染病的預(yù)防措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖表示人體內(nèi)氣體交換過(guò)程，分析回答：圖示甲是肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程氣體交換；乙是組織里的氣體交換過(guò)程氣體交換；A到B的血液成分變化是由靜脈血變成動(dòng)脈血，C處的血液成分變化是由動(dòng)脈血變成靜脈血．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖中的甲、乙、丙表示小明同學(xué)制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的部分過(guò)程，以及使用顯微鏡觀察到的物像，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．

（1）甲圖中，A和B滴加液體分別是生理鹽水和碘液，進(jìn)行B過(guò)程的目的是便于觀察細(xì)胞核．
（2）乙圖中，當(dāng)鏡筒下降時(shí)，眼睛應(yīng)注視[2]物鏡；在觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，找到物像后，可以調(diào)節(jié)[5]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更加清晰；觀察中，若光線過(guò)強(qiáng)，可以調(diào)節(jié)反光鏡的平面鏡和遮光器的小光圈，使視野暗一些，若此時(shí)使用的目鏡、物鏡分別是5×和10×，則物像的放大倍數(shù)是50倍．
（3）丙表示小明觀察到的視野中物像，你認(rèn)為物像出現(xiàn)的問(wèn)題是氣泡過(guò)多，為減少該問(wèn)題的發(fā)生，你認(rèn)為正確的操作方式是用鑷子夾起蓋玻片，讓蓋玻片一邊先接觸載玻片上水滴的邊沿，然后慢慢放下．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．下面是張小華同學(xué)設(shè)計(jì)并完成的“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)，在5支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
試管物質(zhì)溫度時(shí)間碘液現(xiàn)象
A饅頭碎屑+清水37℃3分鐘加？
B饅頭碎屑+唾液37℃1分鐘加變藍(lán)
C饅頭碎屑+唾液37℃2分鐘加部分變藍(lán)
D饅頭碎屑+唾液37℃3分鐘加不變藍(lán)
E饅頭碎屑+唾液0℃3分鐘加變藍(lán)
（1）如果要探究唾液對(duì)饅頭碎屑的影響，應(yīng)選擇A和D試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）A試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍(lán)（選填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）．
（3）A和E可否構(gòu)成一組科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)？不行，原因是實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)變量．
（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知，唾液中的唾液淀粉酶可以使淀粉分解為麥芽糖．
（5）根據(jù)第（4）小題，你認(rèn)為吃飯時(shí)應(yīng)b．
a．狼吞虎咽           b．細(xì)嚼慢咽．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在生產(chǎn)生活最好，下列哪項(xiàng)措施是為了降低植物細(xì)胞的呼吸作用（　　）
A．為農(nóng)田里的植物松土B．曬干糧食儲(chǔ)存
C．用粗糙的泥胎花盆養(yǎng)花D．大雨后給農(nóng)田及時(shí)排澇

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．老師把大腸桿菌裝片與菠菜表皮細(xì)胞裝片交給某同學(xué)觀察、但是標(biāo)簽嚴(yán)重磨損無(wú)法分辨哪一個(gè)是大腸桿菌永久裝片，用顯微鏡區(qū)分這兩個(gè)標(biāo)本的依據(jù)是，大腸桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．成形的細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．下面是人體消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）圖中a代表的物質(zhì)是葡萄糖，它被吸收的主要部位是小腸．
（2）致病細(xì)菌一般不能通過(guò)消化道進(jìn)入人體，這是因?yàn)橄赖姆置谖铮ㄈ缥杆岬龋┯袣⒕饔�，這屬于非特異性免疫．
（3）在組織細(xì)胞中，物質(zhì)a被徹底氧化分解的過(guò)程主要是在細(xì)胞內(nèi)線粒體中進(jìn)行的．
（4）物質(zhì)b從肺泡進(jìn)入其周?chē)拿?xì)血管依據(jù)的原理是氣體的擴(kuò)散作用，該過(guò)程至少要通過(guò)2層細(xì)胞．
（5）腎小囊腔內(nèi)液體與血漿相比，缺少的成分主要是大分子蛋白質(zhì)．某人腎臟功能正常，攝入糖類(lèi)也在正常范圍內(nèi)，但在其尿液中發(fā)現(xiàn)了葡萄糖，該情況可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系．圖甲是心臟解剖圖，圖乙中A、B、C、D分別表示人體的四個(gè)系統(tǒng)，序號(hào)①-⑦分別表示不同的生理過(guò)程，請(qǐng)你據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）圖甲中把③注入水，水會(huì)從[⑤]主動(dòng)脈流出；先天性心臟病患者出生時(shí)①與⑦之間有一個(gè)洞，這種心臟缺陷會(huì)使動(dòng)脈血和靜脈血出現(xiàn)混合，而導(dǎo)致循環(huán)系統(tǒng)輸送氧能力降低．
（2）圖乙中，在A系統(tǒng)內(nèi)，完成①過(guò)程的主要器官是小腸，經(jīng)過(guò)③過(guò)程，血液成分的主要變化是由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血．
（3）圖乙中，有一類(lèi)特殊的蛋白質(zhì)使C系統(tǒng)中的液體呈紅色，這種蛋白質(zhì)的特性是在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方，又容易與氧分離．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．吃甘蔗要先削去其堅(jiān)硬的外皮，從結(jié)構(gòu)層次看，甘蔗堅(jiān)硬的外皮主要是（　�。�
A．保護(hù)組織B．分生組織C．營(yíng)養(yǎng)組織D．輸導(dǎo)組織

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