細(xì)菌分布非常廣泛，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中手上會(huì)沾上很多細(xì)菌．請(qǐng)你將以下設(shè)計(jì)的關(guān)于“探究用肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少”的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整．
提出問(wèn)題：______
作出假設(shè)：______
實(shí)驗(yàn)材料：兩份牛肉汁培養(yǎng)基（分別裝在兩個(gè)培養(yǎng)皿中并已經(jīng)高溫滅菌）、恒溫箱、標(biāo)簽紙、透風(fēng)膠帶
方法步驟：______
預(yù)期結(jié)果：______
若結(jié)果支持假設(shè)，則得出結(jié)論是：______．
【答案】分析：本題以洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，考查科學(xué)探究的能力、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法步驟、細(xì)菌菌落的特點(diǎn)．解此題從提出問(wèn)題，作出假設(shè)，培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法步驟、細(xì)菌菌落的特點(diǎn)等方面入手
解答：解：（1）提出問(wèn)題：描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在．提出問(wèn)題：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？（一定是問(wèn)句“？”）
（2）根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)：洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量（對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答）．
（3）方法步驟：能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提，制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，則是探究成功的關(guān)鍵．注意對(duì)照試驗(yàn)只能有一個(gè)變量，其他條件是相同的．
（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)：幾天后可以觀察到標(biāo)有“洗手前”的培養(yǎng)皿中菌落較多，而標(biāo)有“洗手后”的培養(yǎng)皿中菌落較少．
（5）得出結(jié)論：洗手會(huì)減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．因此我們要注重個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手等．
故答案為：
提出問(wèn)題：用肥皂洗手細(xì)菌會(huì)大大減少嗎？
作出假設(shè)：用肥皂洗手后，手上的細(xì)菌數(shù)量比洗手前少
方法步驟：制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，是探究成功的關(guān)鍵．
（1）將分別標(biāo)為“洗手前”、“洗手后”、的標(biāo)簽貼在兩套已經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)皿底面．沒(méi)有接種前不能打開(kāi)培養(yǎng)皿
（2）打開(kāi)標(biāo)有“洗手前”的培養(yǎng)皿，用手指在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，蓋上培養(yǎng)皿蓋，用透明膠帶封好蓋的邊緣．
（3）用水將手洗凈，打開(kāi)標(biāo)有“洗手后的培養(yǎng)皿”，用同一個(gè)手指在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，蓋上培養(yǎng)皿蓋，用透明膠帶蓋好蓋的邊緣．
（4）將兩套培養(yǎng)皿置于恒溫箱中培養(yǎng)，每天觀察一次．
預(yù)期結(jié)果：幾天后可以觀察到標(biāo)有“洗手前”的培養(yǎng)皿中菌落較多，而標(biāo)有“洗手后”的培養(yǎng)皿中菌落較少．
若結(jié)果支持假設(shè)，則得出結(jié)論：用肥皂洗手可使手上的細(xì)菌大大減少．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是提出問(wèn)題、作出假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．理解掌握培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法步驟、細(xì)菌菌落的特點(diǎn)．
