以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:(9分)
(1)甲圖中,A表示的生理過(guò)程是 作用;C表示的生理過(guò)程是 作用;B表示的生理過(guò)程是 作用,它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收,根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的 區(qū),再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片,大多數(shù)水分由葉表皮的 散失到大氣中。
(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):先將某植株放置在黑暗處一晝夜后,目的是: 。選取一個(gè)葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí),經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后,結(jié)果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組 ,本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要 ,光合作用的產(chǎn)物是 。
(1)呼吸 光合 蒸騰 成熟(根毛) 氣孔
(2)將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡 對(duì)照 光 淀粉
解析:植物的呼吸作用是消耗氧氣,光合作用是釋放氧氣,吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要是根尖的成熟區(qū),因?yàn)樵搮^(qū)有大量的根毛,水蒸氣由植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用,水分散失的“門戶”是氣孔,將植物進(jìn)行暗處理的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡,有錫箔部分與無(wú)錫箔部分的變量是光,通過(guò)對(duì)照,得出光照是光合作用的條件,淀粉遇到碘液變藍(lán),滴加碘液變藍(lán),是因?yàn)楣夂献饔糜械矸凵伞?/p>
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
光能 |
葉綠體 |
光能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源:2012屆福建省南安市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(帶解析) 題型:填空題
以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:(9分)
(1)甲圖中,A表示的生理過(guò)程是 作用;C表示的生理過(guò)程是 作用;B表示的生理過(guò)程是 作用,它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收,根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的 區(qū),再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片,大多數(shù)水分由葉表皮的 散失到大氣中。
(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):先將某植株放置在黑暗處一晝夜后,目的是: 。選取一個(gè)葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí),經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后,結(jié)果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組 ,本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要 ,光合作用的產(chǎn)物是 。
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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建省南安市業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:填空題
以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:(9分)
(1)甲圖中,A表示的生理過(guò)程是 作用;C表示的生理過(guò)程是 作用;B表示的生理過(guò)程是 作用,它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收,根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的 區(qū),再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片,大多數(shù)水分由葉表皮的 散失到大氣中。
(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):先將某植株放置在黑暗處一晝夜后,目的是: 。選取一個(gè)葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí),經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后,結(jié)果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組 ,本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要 ,光合作用的產(chǎn)物是 。
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