如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中①、⑤表示的生理過程分別是    、   
(2)大氣中的碳是以    的形式進入生物體的.
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖中    (填序號)的碳排放量.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具自我調(diào)節(jié)能力,通過自我調(diào)節(jié),維持著一種動態(tài)平衡.與生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小有關的因素是   
A.生物種類的多少        B.食物鏈的多少       C.食物網(wǎng)的結(jié)構        D.以上三項都有關.
【答案】分析:此題是識圖選擇題,一是考查識圖作答的能力,二是考查對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者作用.據(jù)此解答.
解答:解:(1)由圖可知,①表示植物的光合作用,把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣;④②表示植物的呼吸作用,把有機物分解成二氧化碳和水,排到大氣當中;③表示動物的呼吸作用,⑤表示微生物的分解作用,把動植物的遺體遺物分解成二氧化碳和水,排到大氣當中.
(2)大氣中的碳是以二氧化碳的形式進入生物體的.
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,減少含碳燃料的燃燒量能減少二氧化碳的排放.
(4)由我們所學的知識可以知道:生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,這種能力與生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和種類有關,生物的種類和數(shù)量越多這種能力越強.
故答案為

點評:解此題的關鍵是識圖確定光合作用、呼吸作用以及微生物的分解作用這三個過程,結(jié)合題意,即可解答.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán),如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.下列各項中敘述不正確的是
D
D

A.①表示綠色植物的光合作用
B.③表示綠色植物和動物的呼吸作用
C.②表示植物體內(nèi)的能量流向動物體
D.④⑤表示微生物的分解作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?歷下區(qū)模擬)如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程圖解,圖中的甲、乙、丙所代表的生物類群分別是( 。

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生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán),如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.下列各項中敘述不正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中①、⑤表示的生理過程分別是
光合作用
光合作用
、
呼吸作用
呼吸作用

(2)大氣中的碳是以
二氧化碳
二氧化碳
的形式進入生物體的.
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖中
(填序號)的碳排放量.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具自我調(diào)節(jié)能力,通過自我調(diào)節(jié),維持著一種動態(tài)平衡.與生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小有關的因素是
D
D

A.生物種類的多少        B.食物鏈的多少       C.食物網(wǎng)的結(jié)構        D.以上三項都有關.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.請據(jù)圖回答問題:
(1)由圖可知,碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要以
二氧化碳
二氧化碳
形式進行循環(huán).
(2)大氣中的二氧化碳首先依賴于②所代表的
光合作用
光合作用
進入植物體內(nèi).
(3)據(jù)科學測定,大氣中的二氧化碳在逐年增加,其主要原因是
眾多人口的呼吸、石油及煤炭等燃料的燃燒
眾多人口的呼吸、石油及煤炭等燃料的燃燒
.(最少寫出兩條)
(4)動植物遺體及排泄物中的碳通過⑥所代表的
營腐生生活的微生物
營腐生生活的微生物
返回大氣中.

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