20．在生態(tài)系統(tǒng)中，消耗大氣中的二氧化碳，有助于維持生物圈中碳-氧平衡的是（　�。�
A．微生物B．綠色植物C．動(dòng)物D．非生物環(huán)境

分析 植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定．

解答 解：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對(duì)氧的需要），維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡．
公式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（淀粉）+氧氣．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 理解光合作用的概念和意義是解答此類題目的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中的綠色植物利用太陽的光能，制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了蟲和鳥，所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．
（2）圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以植物為食，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（3）綜上所述，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間是相互依存的關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列不屬于蝸牛、烏賊等軟體動(dòng)物共同特征的是（　�。�
A．有外套膜B．大多有貝殼C．運(yùn)動(dòng)器官是足D．都生活在陸地上

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列生命現(xiàn)象中，不能體現(xiàn)生物的生長(zhǎng)和繁殖這一特征的是（　�。�
A．種子萌發(fā)B．小雞破殼而出C．竹筍出土D．鯨魚噴水

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．構(gòu)成西紅柿皮的組織主要是（　　）
A．營(yíng)養(yǎng)組織B．保護(hù)組織C．機(jī)械組織D．上皮組織

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．某小組的同學(xué)為了探究“影響光合作用速率的因素”進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，把等量玉米植株的不同器官放在透明、封閉的容器中，并把它們放在相同且適宜的環(huán)境條件下，用不同顏色的光分別照射．8小時(shí)后，對(duì)容器中的氧氣進(jìn)行測(cè)量，得到如表所示的數(shù)據(jù)
容器器官光的顏色溫度（℃）氧氣增加量（mL）
甲葉紅22120
乙葉綠2215
丙根紅220
請(qǐng)分析并回答問題
（1）由實(shí)驗(yàn)分析可知，容器甲（填“甲”或“乙”或“丙”）中的光合作用速率最快
（2）對(duì)比容器甲、乙可發(fā)現(xiàn)，光的顏色是影響光合作用速率的重要因素，容器丙中氧氣增加量為0mL，導(dǎo)致這一結(jié)果產(chǎn)生的原因是根細(xì)胞中沒有葉綠體．
（3）將容器甲或乙中的葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，然后向處理后的葉片上滴加碘液，發(fā)現(xiàn)葉片變藍(lán)，說明光合作用能制造淀粉．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．“蜻蜓點(diǎn)水”是蜻蜓在（　�。�
A．飲水B．取食水面動(dòng)物C．產(chǎn)卵D．沐浴

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．植物細(xì)胞中，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是線粒體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．某同學(xué)在觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中的細(xì)胞有重疊現(xiàn)象，不易觀察．此時(shí)，他可采取的方法是（　　）
A．移動(dòng)裝片，尋找合適的觀察視野B．換用高倍目鏡或物鏡重新觀察
C．選用較小的光圈和平面反光鏡D．換凹面鏡并稍微調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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同步練習(xí)冊(cè)答案