【題目】通過探究螞蟻的通訊,我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的通訊主要是靠

A. 氣味

B. 表情

C. 舞蹈

D. 聲音

【答案】A

【解析】試題分析：動物通過動作、聲音、氣味進行信息交流．因此把動作、聲音、氣味叫做動物“語言”。 動物通訊，就是指個體通過釋放一種或是幾種刺激性信號，引起接受個體產(chǎn)生行為反應(yīng)，信號本身并無意義，但它能被快速識別，更重要的是它代表著一系列復雜的生物屬性，動物通過動作、聲音、氣味進行信息交流。因此把動作、聲音、氣味叫做動物“語言”．螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物是通過分泌物，告訴其它工蟻尋找食物的路線，可見螞蟻傳遞信息的主要方式是依靠分泌物的氣味。故選A。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列對圖中各曲線的分析，正確的是（　�。�

A. 如圖表示在透明的密閉溫室里，水稻種子從萌發(fā)到長成幼苗過程中氧氣含量的變化，第10～20天之間，氧氣濃度增加是因為幼苗不進行呼吸作用

B. 如圖是密閉蔬菜大棚內(nèi)一天中某氣體的含量變化曲線，可判斷該氣體是二氧化碳

C. 如圖表示光照強度、二氧化碳濃度對光合作用強度的影響。根據(jù)a、c點光合作用強度的差異可知，增加光照強度有利于提高農(nóng)作物產(chǎn)量

D. 如圖曲線可以表示綠色植物在夏季晴天高溫時蒸騰作用強度的變化情況

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請據(jù)圖回答：

（1）反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是____________ 。

（2）圖中：①是__________ 、③是 _________、④是__________。

（3）小瑜手指被馬蜂蜇后立即縮回屬于__________ 反射，而以后聽到“馬蜂”就把手藏起來屬于___________反射。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請各列舉一種符合下列特征的動物。

（1）結(jié)構(gòu)簡單，有口無肛門： 。

（2）身體柔軟，靠貝殼來保護： 。

（3）具有氣囊，能進行雙重呼吸的動物： 。

（4）會飛的無脊椎動物： 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物呼吸作用的實驗裝置示意圖。請據(jù)圖回答：

（1）實驗中要用黑布遮住大燒杯，其目的是。
（2）第二天揭開黑布，小燒杯中的石灰水變了，說明大燒杯內(nèi)濃度增加了。
（3）將燃燒的火柴放入大燒杯內(nèi)，火柴立刻熄滅，說明大燒杯內(nèi)濃度大大降低。
（4）實驗證明，植物的呼吸作用消耗 ， 產(chǎn)生。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組擬調(diào)查一個池塘生態(tài)系統(tǒng)（如圖）的組成成分。請根據(jù)圖示及提供的實驗器材，寫出調(diào)查項目。地點：池塘 器材：溫度計、光照強度測定儀、水中溶解氧測定儀、水網(wǎng)、顯微鏡、放大鏡、筆、記錄本等。請完成下面調(diào)查項目：

（1）非生物成分有：水、、和水面光照強度。
（2）生物成分：水草、浮萍等是；草魚、黑魚等是；細菌、真菌等是。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，它們?nèi)咧g的關(guān)系是、缺一不可的。
（3）各種生物與它們生存的所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來自于。
（4）小明發(fā)現(xiàn)池塘中有小白點在浮動（甲），仔細觀察了很久（乙），心想：這是生物嗎（丙）？于是他取了一滴水，做成玻片標本，用顯微鏡觀看（�。�，發(fā)現(xiàn)原來小白點是草履蟲。請問：以上甲、乙、丙、丁四句敘述中，屬于探究實驗中問題提出的是 ， 屬于實驗的是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】判斷對錯：

（1）所有細胞都會生長和分裂。 （______）

（2）人體的肌肉細胞和神經(jīng)細胞里，含有的遺傳信息是一樣的 （______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物中，形態(tài)結(jié)構(gòu)最復雜的是（ ）

A．鼠 B．龜 C．蝗蟲 D．鷹

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示的是植物體內(nèi)的某些生理過程，請看圖回答問題：

（1）在圖中，能夠表示植物的呼吸作用的過程是______（用字母表示），其意義是為植物的生命活動提供 ___________。

（2）圖中B過程的是植物的______作用。

（3）在植物細胞中能夠進行光合作用的場所是 __________ 。

（4）光合作用所需要的水是通過植物莖中木質(zhì)部的 _______（填“導管”或“篩管”）向上運輸?shù)饺~中。

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同步練習冊答案