精英家教網(wǎng)如圖表示將綠色植物葉片制成切片,在顯微鏡下觀察到的葉片和葉片細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答.
(1)圖中的[1]和[5]為表皮,屬于
 
組織.
(2)葉能夠進(jìn)行光合作用,光合作用的場(chǎng)所是[7]
 
,該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[2]
 
和[4]
 
細(xì)胞內(nèi).
(3)綠色植物的光合作用起到維持大氣中
 
 
平衡的作用.
分析:(1)精英家教網(wǎng)如圖:葉片的結(jié)構(gòu)包括:表皮、葉肉和葉脈.
(2)光合作用反應(yīng)式:二氧化碳+水
葉綠體
有機(jī)物(能量)+氧氣.
(3)綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源.綠色植物通過(guò)光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.
(5)圖中:1上表皮、2柵欄組織、3葉脈、4海綿組織、5下表皮、6氣孔、7葉綠體、8液泡、9細(xì)胞核、10細(xì)胞壁.
解答:解:通過(guò)分析可知:
(1)圖中的[1]和[5]為表皮,有保護(hù)作用,因此屬于保護(hù)組織.
(2)葉能夠進(jìn)行光合作用,光合作用的場(chǎng)所是[7]葉綠體,該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[2]柵欄組織和[4]海綿組織細(xì)胞內(nèi).
(3)綠色植物的光合作用起到維持大氣中氧氣和二氧化碳平衡的作用.
故答案為:
(1)保護(hù);
(2)葉綠體;柵欄組織;海綿組織;
(3)氧氣;二氧化碳.
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?呼和浩特)某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用,選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料,該植物的綠色部分和非綠色部分(無(wú)葉綠體)界限清晰,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:10:00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,并將裝置置于光下;
步驟二:15:00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下,用酒精脫色處理,漂洗后滴加碘液,觀察現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán),非綠色部分無(wú)變化.
(1)從實(shí)驗(yàn)裝置看,該裝置可探究的兩個(gè)變量是
二氧化碳
二氧化碳
、
葉綠體
葉綠體

(2)請(qǐng)分析:A 葉片非綠色部分無(wú)變化的原因是
沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,無(wú)淀粉生成
沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,無(wú)淀粉生成
;B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)

(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗,你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果?
首先進(jìn)行暗處理
首先進(jìn)行暗處理
.改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過(guò)程是
呼吸作用
呼吸作用
,該過(guò)程的反應(yīng)式可以表示為
有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧→二氧化碳水+水+能量
有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧→二氧化碳水+水+能量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?槐蔭區(qū)二模)如圖是從生長(zhǎng)旺盛的綠色植物上選取的一片葉,圖示葉片正在進(jìn)行的生理活動(dòng).?dāng)?shù)字序號(hào)①、②分別表示空氣里的某種成分.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)植物在與外界進(jìn)行氣體交換時(shí),①、②是通過(guò)葉片表皮的
氣孔
氣孔
進(jìn)出的.
(2)水分在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來(lái)自植物的
蒸騰
蒸騰
作用.此外,植物體在進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一部分水.
(3)有機(jī)物是植物在進(jìn)行
光合
光合
作用的過(guò)程中產(chǎn)生的,請(qǐng)寫(xiě)出此過(guò)程的反應(yīng)式:
二氧化碳+水
葉綠體
氧氣+有機(jī)物(能量)
二氧化碳+水
葉綠體
氧氣+有機(jī)物(能量)

(4)有人在臥室中放置大量綠色植物美化環(huán)境,其實(shí)這是不科學(xué)的.為了證明這一事實(shí),某同學(xué)做了這樣的實(shí)驗(yàn):
①上午8:00,將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住,并在莖的基部扎緊袋口.
②6小時(shí)后,將袋內(nèi)氣體排入盛有澄清石灰水的試管中,觀察石灰水是否變渾濁.
以上步驟中有一處明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)改正:
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
.通過(guò)改正后的實(shí)驗(yàn),你得出的結(jié)論是:
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某晴天的上午,在一株盆栽植物上套一個(gè)透明的塑料袋,扎緊袋口如圖A;圖B為該植物葉的外形圖.圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向.
(1)一段時(shí)間后,塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠,這是由植物體散發(fā)出來(lái)的水凝結(jié)而成的,它是
蒸騰作用
蒸騰作用
的結(jié)果.
(2)下午打開(kāi)袋口,迅速伸一支將熄滅的火柴棍進(jìn)袋口,火柴復(fù)燃了,說(shuō)明袋內(nèi)的
氧氣
氧氣
較豐富,這是
光合作用
光合作用
的結(jié)果.若B圖表示葉片與光合作用有關(guān)的物質(zhì)進(jìn)出葉片的情況,則①、③分別代表的物質(zhì)分別是:①
二氧化碳
二氧化碳
、③

(3)若在傍晚套上塑料袋,扎緊袋口.第二天天亮前打開(kāi)袋口,迅速伸進(jìn)一根燃著的火柴,火柴熄滅了,說(shuō)明袋內(nèi)的
二氧化碳
二氧化碳
較豐富,這是
呼吸作用
呼吸作用
的結(jié)果.若B圖表示葉片呼吸作用有關(guān)的物質(zhì)進(jìn)出葉片的情況,則①、②所代表的物質(zhì)分別是:①
氧氣
氧氣
、②
二氧化碳
二氧化碳

(4)以上三種植物的生理活動(dòng),綠色植物白天進(jìn)行的有
蒸騰作用、光合作用、呼吸作用
蒸騰作用、光合作用、呼吸作用
;夜晚仍能進(jìn)行的有
蒸騰作用和呼吸作用
蒸騰作用和呼吸作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖表示實(shí)驗(yàn)步驟A-G,根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟填空.
A.把一盆天竺葵放在黑暗的地方1晝夜,讓葉片內(nèi)的
 
分解后運(yùn)走或耗盡,這種有機(jī)物具有遇到碘液變
 
的特性.
B.用黑紙片把一片葉的部分從背面和腹面都蓋住.然后移到陽(yáng)光(或強(qiáng)光)下照射3-4h.
C.剪下部分遮光的葉子,去掉黑紙片.
D.將葉子浸在盛有酒精的小燒杯中,并放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,使葉子中的
 
溶解在酒精中.
E.取出變黃的葉片,用清水漂洗干凈.
F.然后放在培養(yǎng)皿中,滴加碘液.
G.稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.觀察葉片遮光部分和不遮光部分的顏色變化.
實(shí)驗(yàn)最后葉片不遮光部分顏色的變化是.說(shuō)明葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)
 
(能/不能)說(shuō)明 光照 是綠色植物進(jìn)行光合作用必不可少的條件.

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