12.下列有關(guān)細(xì)胞分裂和分化的敘述,正確的是( 。
A.所有細(xì)胞都能在遺傳物質(zhì)的控制下分裂、分化
B.剛分裂出來(lái)的細(xì)胞體積與原細(xì)胞相同
C.所有的細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度后可再進(jìn)行分裂
D.利用干細(xì)胞可成功修復(fù)患者受損神經(jīng)細(xì)胞的依據(jù)是細(xì)胞分化原理

分析 細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞中除一小部分保持分裂能力,大部分喪失了分裂能力,在生長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了不同的變化,出現(xiàn)了差異,這就是細(xì)胞的分化.經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分化,形成不同的組織.

解答 解:A、細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,后來(lái),除了一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外,大部分細(xì)胞失去了分裂能力,開(kāi)始分化.A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞.分裂時(shí),細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè),隨后,細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個(gè)細(xì)胞核.最后,在原來(lái)的細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁.于是一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞.所以剛分裂出來(lái)的細(xì)胞體積比原細(xì)胞。瓸錯(cuò)誤;
C、生物體內(nèi)除一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外,大部分細(xì)胞失去了分裂能力,開(kāi)始分化,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化形成不同的組織,利用干細(xì)胞可成功修復(fù)患者受損神經(jīng)細(xì)胞,就是利用了干細(xì)胞的分化,D正確.
故選:D.

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練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省南充市南部縣宏觀小學(xué)八年級(jí)下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

控制生物性狀的最小單位叫( )

A.染色體 B.細(xì)胞 C.細(xì)胞核 D.基因

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答
(1)反射是通過(guò)反射弧完成的,按照反射的形成過(guò)程可以將反射分為條件反射和非條件反射.
(2)接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的是[1]感受器.
(3)將神經(jīng)沖動(dòng)從神經(jīng)中樞傳向效應(yīng)器的是[4]傳出神經(jīng).
(4)人在睡夢(mèng)中拍打蚊子,這個(gè)反射活動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是1→2→3→4→5.(用序號(hào)和箭頭表示)
(5)假設(shè)圖中的1是上肢皮膚,5是上肢肌肉,若2處受傷被切斷后,能不能形成感覺(jué)?會(huì)不會(huì)形成反射?沒(méi)感覺(jué)、不反射.若4處受傷被切斷后,能不能形成感覺(jué)?會(huì)不會(huì)形成反射?有感覺(jué)、不反射.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.分析材料,回答問(wèn)題.
古代勞動(dòng)人民很早學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶.用蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚(yú)、用塘泥肥桑的方法,創(chuàng)造了“桑基魚(yú)塘”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu).隨技術(shù)進(jìn)步,人們將蠶沙、人畜糞便、秸桿、雜草、樹(shù)葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣做燃料,然后用沼氣渣喂魚(yú),形成了“桑、蠶、氣、魚(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)(如圖).
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是桑.蠶與桑之間的生物關(guān)系是捕食,在生物學(xué)上,把氧氣、溫度等影響蠶生活和分布的因素統(tǒng)稱為非生物因素.
(2)隨著蠶的捕食過(guò)程,食物中的有機(jī)物進(jìn)入它的體內(nèi).
(3)在利用蠶沙、人畜糞便、桔稈、雜草、樹(shù)葉等產(chǎn)生沼氣的過(guò)程中,發(fā)揮作用的生物主要是細(xì)菌.
(4)蠶、魚(yú)在此生態(tài)系統(tǒng)中的作用是促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán).
(5)該生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用的同時(shí)提高了能量的利用率.
(6)該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比穩(wěn)定性較差,原因是生物種類較少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.依圖回答下列問(wèn)題.
(1)呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺 組成;
(2)[6]肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是氣體交換的主要場(chǎng)所.
(3)圖中4是氣管,細(xì)支氣管進(jìn)入肺后反復(fù)分支,在末端形成了許多肺泡,其外面纏繞著許多毛細(xì)血管,這有利于與血液進(jìn)行氣體交換.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.為了快速繁殖葡萄,保持其優(yōu)良性狀,防止植物病菌的危害,果農(nóng)們常采用的生物繁殖技術(shù)是( 。
A.嫁接B.扦插C.壓條D.植物組織培養(yǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.引起肉湯變質(zhì)的微生物的結(jié)構(gòu)近似于如圖中( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某初中生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
試管編號(hào)饅頭形態(tài)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境
1碎屑,攪拌2毫升唾液,2滴碘液37℃;10分鐘
2碎屑,攪拌2毫升清水,2滴碘液37℃;10分鐘
3小塊,不攪拌2毫升唾液,2滴碘液37℃;10分鐘
4碎屑,攪拌2毫升唾液,2滴碘液0℃;10分鐘
(1)分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是唾液.1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是不變藍(lán).因?yàn)榈矸郾环纸饬耍?br />(2)分析研究1~3號(hào)試管,能與3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是1號(hào)試管,說(shuō)明饅頭在口腔中的變化和牙齒的咀嚼和舌的攪拌有關(guān).
(3)為進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,小組同學(xué)補(bǔ)加了4號(hào)試管.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有2毫升唾液,對(duì)照組是1號(hào)試管,4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán),實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唾液淀粉酶在37℃的環(huán)境中活性最強(qiáng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

1.在種子萌發(fā)過(guò)程中,最先突破種皮的是胚芽.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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同步練習(xí)冊(cè)答案