8．某校生物興趣小組的同學(xué)以水稻種子為材料，探究酸雨對種子萌發(fā)有何影響．請你幫他完成這個(gè)科學(xué)探究過程．
材料用具：大小相同的培養(yǎng)皿五只，大小、飽滿程度相同的水稻種子100粒，小紗布10塊，以硫酸為材料分別配制的PH=5、PH=4、PH=3、PH=2（酸性依次增強(qiáng)）的“酸雨”各20毫升等．
方法步驟：將5只培養(yǎng)皿分別編號為A、B、C、D、E．
在5只培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，其上均勻各撒20粒水稻種子，然后再用小紗布蓋好．
向A培養(yǎng)皿中均均勻噴灑清水（PH=7）5毫升，使之剛好將要淹沒種子．
向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中分別噴灑PH=5、PH=4、PH=3、PH=2的“酸雨”．
⑤蓋上培養(yǎng)皿，將它們都放在適于種子萌發(fā)的環(huán)境里．
第④步中向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中加入的“酸雨”應(yīng)均為多少毫升？5ml．
為何要準(zhǔn)備水稻種子100粒而不是幾粒？避免實(shí)驗(yàn)的偶然性．
預(yù)測結(jié)果并得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出之前，我們可以預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論．
預(yù)測1：隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸升高，說明酸雨對種子的萌發(fā)具有促進(jìn)作用．
預(yù)測2：隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸降低，說明酸雨對種子的萌發(fā)具有抑制作用．
預(yù)測3：種子的萌發(fā)率與PH值的大小無關(guān)，說明酸雨對種子的萌發(fā)無影響．

分析 為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響，該生物興趣小組以不同pH值（pH值越小，酸性越強(qiáng)）的模擬酸雨為變量設(shè)置了對照實(shí)驗(yàn)．

解答 解：（1）為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使對照實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同；因此向A培養(yǎng)皿中均均勻噴灑清水（PH=7）5毫升，則向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中加入的“酸雨”應(yīng)均為5ml．
（2）如果只用幾粒種子做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說明問題，本實(shí)驗(yàn)用100粒種子做實(shí)驗(yàn)，可以減小實(shí)驗(yàn)誤差，當(dāng)然，采用更多的種子實(shí)驗(yàn)結(jié)果會更準(zhǔn)確，但會增加實(shí)驗(yàn)的難度．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間要有因果關(guān)系，預(yù)測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)全面概括可能出現(xiàn)的情況；由此，我們可以預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論如下：預(yù)測1：隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸升高，說明酸雨對種子的萌發(fā)具有促進(jìn)作用；預(yù)測2：隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸降低，說明酸雨對種子的萌發(fā)具有抑制作用；預(yù)測3：種子的萌發(fā)率與PH值的大小無關(guān)，說明酸雨對種子的萌發(fā)無影響．
故答案為：（1）5ml
（2）避免實(shí)驗(yàn)的偶然性
（3）有促進(jìn)；隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸降低，說明酸雨對種子的萌發(fā)具有抑制作用；種子的萌發(fā)率與PH值的大小無關(guān)，說明酸雨對種子的萌發(fā)無影響．

點(diǎn)評 實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)進(jìn)行；控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，機(jī)體對內(nèi)、外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性反應(yīng)．反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，它由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)環(huán)節(jié)組成．反射弧任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，都會造成反射的喪失．人生來就有的反射叫做非條件反射．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．結(jié)合“制作孢子印”，觀察蘑菇形態(tài)圖，回答問題：
（1）蘑菇的地下部分是纖細(xì)的[1]菌絲，能夠吸收外界的水分和有機(jī)物；地上部分叫[5]子實(shí)體，由[2]菌柄和[3]菌蓋組成．一個(gè)蘑菇就是一個(gè)菌絲體．
（2）制作孢子印時(shí)，應(yīng)將[4]菌褶那面向下放在白紙上．扣上培養(yǎng)皿或玻璃杯的目的是防止散落的孢子被風(fēng)吹散．
（3）孢子印是由[4]菌褶上散落的孢子組成的．用放大鏡觀察用新鮮蘑菇制作的孢子印，呈放射形狀．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是鯽魚的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)示意，請分析回答：
（1）據(jù)圖描述一下鯽魚的體形特點(diǎn)及其意義？魚體形呈梭型，可以減少游泳時(shí)水的阻力．
（2）圖中所示的結(jié)構(gòu)，能調(diào)節(jié)身體平衡并輔助轉(zhuǎn)換方向的是[1]胸鰭�。╗]中填圖中數(shù)碼，其后填相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱，以下均同）；能產(chǎn)生前進(jìn)推力并控制前進(jìn)方向的是[4]尾鰭．
（3）若將圖中數(shù)碼[6]所示的結(jié)構(gòu)剪除，將會暴露出什么結(jié)構(gòu)？鰓；請結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談該結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的主要特點(diǎn)？鰓上有許多鰓絲，鰓絲里密布毛細(xì)血管，在水中，鰓絲展開，擴(kuò)大與水接觸的面積，利用魚在水中呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖表示洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作與觀察步驟，請回答．

（1）②是蓋蓋玻片操作，正確的方法是：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，這樣做可以避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察．
（2）③（填序號）表示染色的步驟；
（3）用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞第一次看到的物像如圖⑤所示，應(yīng)將裝片向右移動后才能達(dá)到⑥的效果，此時(shí)顯微鏡目鏡和物鏡的讀數(shù)分別是“10×”和“10×”，如果把物鏡換成“16×”的，這些細(xì)胞被放大了160倍．
（4）觀察時(shí)，光線減弱，應(yīng)選用大光圈和凹面反光鏡．
（5）植物細(xì)胞不易變形，主要是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中細(xì)胞壁在起作用，植物和動物都有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體．
（6）細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的部分被稱為細(xì)胞質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列哪些動物行為不屬于先天性行為（　　）
A．嬰兒吮奶行為B．雛鳥的索食行為C．企鵝的求偶行為D．老鼠走迷宮行為

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．小葉同學(xué)在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度（單位面積氣孔數(shù)目）時(shí)，采用了以下三種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝片．
方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒在60℃左右的熱水中（如圖所示），觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目．
方案三：在一株生長旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍(lán)色濾紙（遇水會變紅）相對應(yīng)地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些．
（1）采用一方案可以觀察到葉片的保衛(wèi)細(xì)胞．
（2）方案二中觀察到下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多現(xiàn)象，說明葉片下表皮氣孔密度比上表皮大．
（3）小葉采用方案三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，貼上濾紙后經(jīng)過較長時(shí)間，發(fā)現(xiàn)兩張藍(lán)色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t．小葉同學(xué)認(rèn)為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致．于是去問老師，老師詢問了小葉的實(shí)驗(yàn)過程后，指出了小葉用方案三所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不可靠．你認(rèn)為老師這樣判斷的理由是實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長導(dǎo)致兩張濾紙都吸收了足夠的水分．
（4）當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開，不僅利于植物的蒸騰作用，還利于植物的光合作用和呼吸作用，這說明植物的任何一項(xiàng)生命活動都不是獨(dú)立存在的，它們之間相互影響相互協(xié)調(diào)，這充分體現(xiàn)了植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示的是人體某些生理活動，其中①～⑤表示體內(nèi)的生理過程，a～d表示某種或某類物質(zhì)，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）若a是淀粉經(jīng)過各種消化液中各種消化酶作用的最終產(chǎn)物，則a是葡萄糖．
（2）①表示營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程，發(fā)生該過程的主要場所是小腸．
（3）②表示的是肺泡與血液之間的氣體交換過程．當(dāng)外界氣體c進(jìn)入肺時(shí)，膈肌處于收縮狀態(tài)．
（4）④表示的是腎小球的濾過作用的生理過程；⑤表示的則是腎小管的重吸收作用的生理過程；液體d表示尿液．
（5）與血液相比，腎小囊腔中的液體主要缺少了血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)．
（6）某人體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)d的成分中含有紅細(xì)胞，即表現(xiàn)為尿血現(xiàn)象，如果是腎有疾病，則病變的部位可能是腎單位中的腎小球．

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同步練習(xí)冊答案