3.一個(gè)細(xì)胞分裂3次后可形成6個(gè)細(xì)胞.×(判斷對錯(cuò))

分析 細(xì)胞的分裂是指一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程,一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過一次分裂,形成兩個(gè)新細(xì)胞即21.兩次分裂后,形成四個(gè)新細(xì)胞即22,3次分裂后形成8個(gè)細(xì)胞即23,….因此1個(gè)細(xì)胞分裂N次后的個(gè)數(shù)是1×2N

解答 解:因?yàn)榧?xì)胞是分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞,兩個(gè)細(xì)胞分裂成4個(gè)細(xì)胞.所以,一個(gè)具有分裂能力的細(xì)胞,分裂3次之后的細(xì)胞數(shù)目應(yīng)為1×23個(gè)═8(個(gè)).
故答案為:×

點(diǎn)評 若設(shè)一個(gè)細(xì)胞分裂n次,那么它分裂后的細(xì)胞數(shù)目是2n個(gè).而不是2n個(gè).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖.請據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)圖中的草屬于生產(chǎn)者,屬于消費(fèi)者的動物共有5種.
(2)該食物網(wǎng)由5條食物鏈組成.
(3)寫出其中最長的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹.
(4)若大量捕殺狐、蛇和鷹,之后此食物網(wǎng)中草的數(shù)量會急劇減少,最終導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.
(5)若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染,則在圖中生物體內(nèi)DDT含量最高的是鷹.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

14.請根據(jù)如圖染色體、DNA和基因結(jié)構(gòu)關(guān)系圖,回答下列問題.
(1)染色體存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)胞核中.
(2)構(gòu)成染色體的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)和DNA,其中遺傳物質(zhì)是DNA.
(3)具有特定遺傳信息的DNA片段叫做基因.
(4)染色體(a)、DNA(b)、基因(c)三者的結(jié)構(gòu)關(guān)系是a>b>c.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.小剛的爺爺奶奶都是近60歲的老恩,爺爺平時(shí)戴眼鏡,看書時(shí)則摘掉眼鏡;奶奶相反,平時(shí)不戴眼鏡,看書時(shí)要戴眼鏡,小崗的爺爺和奶奶眼鏡的鏡片最可能是( 。
A.平面鏡和凹透鏡B.凸透鏡和凹透鏡C.凹透鏡和凸透鏡D.凹透鏡和平面鏡

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列適應(yīng)更廣闊空間生活的運(yùn)動方式是( 。
A.游泳B.爬行C.跳躍D.飛行

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

8.如圖是花的基本結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)填寫圖中的各標(biāo)號的名稱:
⑤花瓣⑩雌蕊⑪雄蕊.
(2)這朵花的顏色鮮艷,且有花蜜,由此可推斷它是通過昆蟲來傳粉的.
(3)完成受精作用后③發(fā)育成果實(shí);④發(fā)育成種子.
(4)小明家種玉米,他發(fā)現(xiàn)有些“玉米棒子”上只有很少的幾粒玉米.你認(rèn)為造成這些玉米缺粒最可能的原因是傳粉不足.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.掌握一些必要的急救常識,對于救死扶傷具有重要意義.

(1)圖一所示李新正在撥打“120”急救電話,他的敘述中缺少的必要信息是具體地址.
(2)遇到心跳、呼吸驟停的患者,打過“120”急救電話之后,應(yīng)該馬上對患者實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù).實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)時(shí),胸外心臟按壓速度每分鐘至少100次,按壓深度成人至少3-4厘米.先做30次胸外心臟按壓,并保持氣道通暢,在做2次人工呼吸,如此反復(fù)交替反復(fù)進(jìn)行直到病人出現(xiàn)自主呼吸、頸動脈有搏動,并且臉色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤為止.
(3)遇到外傷出血的患者,需要及時(shí)止血.圖三所示受傷部位C有暗紅色的血液緩緩流出,按壓止血的部位應(yīng)該是圖中的B點(diǎn).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.水生植物往往有發(fā)達(dá)的通氣結(jié)構(gòu),這一現(xiàn)象說明了( 。
A.環(huán)境能制約生物B.生物能適應(yīng)環(huán)境
C.生物不能適應(yīng)環(huán)境D.環(huán)境能決定生物的特性

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.在餐館吃飯時(shí),有些人愿意使用一次性筷子而不愿意使用消毒筷,他們說,一次性筷子沒人用過,要比消毒筷衛(wèi)生.事實(shí)真的是這樣的嗎?王琳同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),請你將實(shí)驗(yàn)過程補(bǔ)充完整,并分析回答問題
(1)配制細(xì)菌所需要的含各種成分的培養(yǎng)基.
(2)將兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫滅菌處理,冷卻后分別標(biāo)號為甲和乙.
(3)用無菌棉棒擦取一次性筷子后在甲培養(yǎng)基上輕輕涂抹,然后用另一根無菌棉棒擦取消毒筷后在乙培養(yǎng)基上輕輕涂抹.
(4)將兩個(gè)培養(yǎng)皿放入恒溫箱進(jìn)行培養(yǎng).
(5)定時(shí)進(jìn)行觀察,并作記錄.
(6)推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:相同時(shí)間后,甲培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基表面出現(xiàn)大量菌落.
(7)分析回答:要想使該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加合理,應(yīng)該添加一組滅菌后設(shè)計(jì)一個(gè)丙組培養(yǎng)基不涂抹作為對照
(8)細(xì)菌的生活必須具備的生活條件是水、適宜的溫度、有機(jī)物(營養(yǎng)物質(zhì)).

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同步練習(xí)冊答案