A. | AB段植物的葉只進行呼吸作用,不進行光合作用 | |
B. | B點時植物的葉不進行光合作用 | |
C. | CD段植物的葉只進行光合作用,不進行呼吸作用 | |
D. | B點過后,植物的葉的光合作用強于呼吸作用 |
分析 圖示中的曲線表示了植物體在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與釋放氧氣的情況,曲線AB表示呼吸作用消耗的氧氣量大于光合作用產(chǎn)生的氧氣量;BC段表示光合作用產(chǎn)生的氧氣量逐漸大于呼吸作用消耗的氧氣量;至C點后,光合作用的強度不再隨光照的增強而增強.
解答 解:呼吸作用是指細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來供生命活動需要的過程,從圖示可知,在A點,植物只進行呼吸作用;呼吸作用是生物的共同特征,其進行的場所是線粒體.在B點植物產(chǎn)生的氧氣量和消耗的氧氣量正好相等,說明光合作用的強度和呼吸作用的強度相等,B點過后,植物的葉的光合作用強于呼吸作用.據(jù)圖中的AC段曲線可知,光合護作用強度隨著光照強度的增加而增強,因此為了提高產(chǎn)量,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可適當增強光照強度,以促進植物制造有機物,同時也更有助于維持生物圈中的碳氧平衡.
故選:D
點評 認真分析題干中的圖示,認清圖示中植物體內(nèi)氧氣的變化情況,是解決此題的關鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用;呼吸作用;有機物和氧氣 | B. | 光合作用;呼吸作用;二氧化碳和水 | ||
C. | 呼吸作用;光合作用;有機物和氧氣 | D. | 呼吸作用;光合作用;二氧化碳和水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青霉素使病菌產(chǎn)生抗藥性變異 | |
B. | 隨著青霉素的使用,病菌的抗藥性逐漸增強 | |
C. | 病菌抗藥性的形成是青霉素對病菌定向選擇的結(jié)果 | |
D. | 從曲線變化可知,病菌原來就存在抗藥性個體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 收縮、收縮 | B. | 收縮、舒張 | C. | 舒張、收縮 | D. | 舒張、舒張 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學療法 | B. | 骨髓移植 | C. | 放射療法 | D. | 基因療法 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 左心室→左心房→主動脈 | B. | 右心室→右心房→肺動脈 | ||
C. | 右心房→右心室→肺動脈 | D. | 右心房→左心室→主動脈 |
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