分析 植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程,其場所是葉綠體,而呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過程,其場所為線粒體.它與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系為:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲(chǔ)存能量 | 相互對立 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫做呼吸作用.用公式表示為:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.呼吸作用實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量,線粒體是呼吸作用的場所;綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程.叫做光合作用.光合作用的原料是二氧化碳和水;場所是葉綠體;條件是光;產(chǎn)物是:淀粉和氧.由圖可知,①代表氧氣,②代表二氧化碳,根據(jù)呼吸作用的表達(dá)式可知[A]代表線粒體;根據(jù)光合作用的表達(dá)式可知B處進(jìn)行的生理活動(dòng)為光合作用;
(2)A處的生理過程在所有活細(xì)胞中時(shí)時(shí)刻刻在進(jìn)行,B處的生理活動(dòng)只在含有葉綠體的細(xì)胞中且只在有光的條件下進(jìn)行.
(3)植物白天能進(jìn)行光合作用,當(dāng)光照強(qiáng)度不大時(shí),光合作用制造的有機(jī)物小于或等于呼吸作用消耗的有機(jī)物,因此正午之前有機(jī)物的積累量不變或變化不大,隨著光照增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度增大,有機(jī)物開始積累,到下午2時(shí)左右光合強(qiáng)度達(dá)到最大,有機(jī)物量達(dá)到最多,后光照減弱,光合強(qiáng)度降低,有機(jī)物量開始減少,觀察圖示,B符合題意.
故答案為:(1)線粒體;二氧化碳;光合作用;二氧化碳;氧氣
(2)A處的生理過程在所有活細(xì)胞中時(shí)時(shí)刻刻在進(jìn)行B處的生理活動(dòng)只在含有葉綠體的細(xì)胞中且只在有光的條件下進(jìn)行.
(3)B
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 始祖鳥化石 | B. | 古代獼猴的化石 | ||
C. | 埃及發(fā)現(xiàn)的古猿頭骨化石 | D. | 古代的金絲猴的化石 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少水分的散失 | B. | 減少幼根和根毛折斷 | ||
C. | 防止?fàn)I養(yǎng)流失 | D. | 抑制根的呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 荒漠中生物種類稀少 | B. | 水質(zhì)污染造成浮游生物大量生長 | ||
C. | 蚯蚓能疏松土壤 | D. | 鼠婦生活在陰濕的環(huán)境中 |
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