毛細(xì)血管內(nèi)的水進(jìn)入組織細(xì)胞中，至少要經(jīng)過幾層細(xì)胞

[　　]

　　A．一層
B．二層
C．三層
D．四層

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列對于各種動物的氣體交換敘述正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源：生物教研室 題型：013

生活在不同環(huán)境中的各種動物，它們的呼吸器官和呼吸方式各不相同。下列對于各種動物的氣體交換敘述錯誤的是

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A．草履蟲通過表膜與外界進(jìn)行氣體交換

B．蚯蚓的體表黏液溶進(jìn)外界氣體，這些氣體再經(jīng)體壁內(nèi)的毛細(xì)血管進(jìn)入血液

C．河蚌在水流經(jīng)鰓時，水中氣體與鰓內(nèi)毛細(xì)血管血液中的氣體完成交換

D．蝗蟲通過氣門與外界進(jìn)行氣體交換

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科目：初中生物 來源： 題型：013

生活在不同環(huán)境中的各種動物，它們的呼吸器官和呼吸方式各不相同。下列對于各種動物的氣體交換敘述錯誤的是

[　　]

A．草履蟲通過表膜與外界進(jìn)行氣體交換

B．蚯蚓的體表黏液溶進(jìn)外界氣體，這些氣體再經(jīng)體壁內(nèi)的毛細(xì)血管進(jìn)入血液

C．河蚌在水流經(jīng)鰓時，水中氣體與鰓內(nèi)毛細(xì)血管血液中的氣體完成交換

D．蝗蟲通過氣門與外界進(jìn)行氣體交換

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科目：初中生物 來源：2010湖北省恩施地區(qū)中考生物試題 題型：022

學(xué)貴有法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以借鑒下列一些學(xué)習(xí)方法：

（1）圖表歸納法。某同學(xué)在復(fù)習(xí)中畫了一系列圖，請仔細(xì)觀察圖1、圖2，然后回答問題：

①先找出圖中空白方框，然后根據(jù)圖意，在圖1、圖2的方框中把它補(bǔ)充完整。

②生殖、遺傳、變異是生物的基本特征。每一種動物或植物的體細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是________的，并且通常是成對存在，所以不會出現(xiàn)“貓下狗兒”的現(xiàn)象。

（2）閱讀理解法。某同學(xué)在課外看到兩則材料：

　　材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作為潤滑劑，然后再用食管吸入血液。唾液管和食管是不同的管道，它不會將吸入的血液再吐進(jìn)人體。另外，蚊子嘴上殘留的血液極其微少，短期內(nèi)反復(fù)叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，這在現(xiàn)實生活中是不可能的。

此材料說明：________。

　　材料二：植物根毛細(xì)胞的細(xì)胞壁極薄、液泡大，適于吸收水分；肺泡壁薄，且外有大量毛細(xì)血管和彈性纖維，適于氣體交換。這種現(xiàn)象在生物體中很普遍。

此材料說明：________。

（3）實驗探究法。某同學(xué)為了探究植物細(xì)胞的吸水和失水，做了如下實驗：

步驟一：分別取20 ml的清水和20 ml不同濃度（5％、10％）的食鹽水依次置于A、B、C三個燒杯中。

步驟二：取三塊新鮮小蘿卜塊，分別置于A、B、C三個燒杯中（蘿卜塊全部被淹沒），都靜置浸泡5分鐘。

步驟三：取出蘿卜塊，分別量出三燒杯中溶液的體積。

步驟四：記錄數(shù)據(jù)于下列表中。

據(jù)實驗回答問題：

①步驟二中存在明顯不足，請幫助指正：________。

②A組清水體積略變�。ú豢紤]蒸發(fā)、讀數(shù)誤差），原因最可能是：________。

③從A組和B組實驗對比得出的結(jié)論是：________。

④從B組和C組實驗對比得出的結(jié)論是：________。

⑤該實驗除了通過溶液體積的變化來定量證明植物細(xì)胞的吸水或失水，也可以通過________的變化來定量證明植物細(xì)胞的吸水或吸水。

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