（2010?武漢）科學(xué)家為了證明某一觀點(diǎn)先后做了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止發(fā)育，不能發(fā)育為成蛙；（2）在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，甲狀腺被破壞的蝌蚪又發(fā)育為成蛙．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明（　　）
分析：甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．
解答：解：破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙，說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關(guān)；在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，破壞甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙，說(shuō)明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育成成蛙，綜合分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出結(jié)論：甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育．
故選D
點(diǎn)評(píng)：正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是做好該題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?武漢）下列選項(xiàng)中能夠最恰當(dāng)?shù)亟忉寛D中兔子背部毛色變化的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?武漢）如圖表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，請(qǐng)回答：
（1）間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程[
C
C
]
光合作用
光合作用
的效率．
（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程[]
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量．
（3）植物吸收水分的動(dòng)力來(lái)自于過(guò)程[
B
B
]
蒸騰作用
蒸騰作用
．
（4）冬天，我省的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜．為了提高溫室內(nèi)的蔬菜產(chǎn)量，菜農(nóng)往往采取向溫室中充入二氧化碳的措施，此措施有利于過(guò)程
C
C
（填字母）．
（5）利用植物細(xì)胞的全能性，科學(xué)家發(fā)展了植物的組織培養(yǎng)技術(shù)，請(qǐng)問(wèn)這種繁殖方式屬于
無(wú)性生殖
無(wú)性生殖
（“有性生殖”或“無(wú)性生殖”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?武漢）鸚鵡羽色的黃色與藍(lán)色是一對(duì)相對(duì)性狀，若用H表示控制顯性性狀的基因，h表示控制隱性性狀的基因，請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：




親代
后代



黃色×黃色
黃色、藍(lán)色（l）親代鸚鵡的羽色都是黃色，而后代鸚鵡的羽色出現(xiàn)了藍(lán)色，這種現(xiàn)象叫做
變異
變異
．
（2）根據(jù)表中所示遺傳結(jié)果，從理論上可推斷出鸚鵡羽色的相對(duì)性狀中
藍(lán)色
藍(lán)色
是隱性性狀．
（3）試寫出表中親代鸚鵡最可能的基因組成
Hh×Hh
Hh×Hh
；后代中黃色鸚鵡的基因組成有
2
2
種．

			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2010?巴中）科學(xué)家們估計(jì)，現(xiàn)今地球上的生物種類大約有（　�。�


			


			

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同步練習(xí)冊(cè)答案





























			





	







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