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科目： 來源：同步題 題型：單選題

完好無損的新鮮水果用保鮮袋包裹，可延長貯存時間，主要原因是
[     ]
A．防止水分散失
B．抑制呼吸作用
C．避免果皮損傷
D．保持了適宜的溫度

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科目： 來源：同步題 題型：單選題

為了提高溫室培育的蔬菜產(chǎn)量，溫室溫度應(yīng)控制為
[     ]
A．白天高、晚上低
B．白天低、晚上高
C．白天、晚上溫度都高
D．白天、晚上溫度都低

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科目： 來源：同步題 題型：單選題

澆花過勤，花土中總是含有大量的水分，這樣會導(dǎo)致根爛掉，植物死亡，其原因是
[     ]
A．土壤溶液濃度過大
B．蒸騰作用過于旺盛
C．土壤中養(yǎng)料太少
D．土壤里的氧氣不足

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科目： 來源：同步題 題型：單選題

剛收獲的小麥種子應(yīng)盡快曬干的主要原因是
[     ]
A．抑制光合作用
B．促進吸收作用
C．抑制呼吸作用
D．促進蒸騰作用

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科目： 來源：同步題 題型：讀圖填空題

下圖是三組分別用來驗證植物某項生命活動的原料或產(chǎn)物的實驗裝置。請分析推斷：
(1)實驗A驗證的是______。
(2)實驗B驗證的是______。
(3)實驗C驗證的是______。
(4)如果上述三種推論都得到實驗驗證，根據(jù)實驗結(jié)果可以得出的結(jié)論是____________。

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科目： 來源：同步題 題型：讀圖填空題

請據(jù)下圖回答問題。
(1)本裝置的實驗?zāi)康氖莀________。
(2)要使實驗效果明顯，本裝置應(yīng)放在____環(huán)境中，否則就會因____________而使實驗效果不明顯。
(3)過一段時間后，用手擠塑料袋，發(fā)現(xiàn)石灰水____，這說明_________。

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科目： 來源：競賽題 題型：單選題

下圖中，若甲代表水和二氧化碳，則
[     ]
A．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表糖類和氧氣，Ⅰ代表光合作用
B．Ⅱ代表光合作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表呼吸作用
C．Ⅱ代表光合作用，乙代表糖類和氧氣，Ⅰ代表呼吸作用
D．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表光合作用

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科目： 來源：期末題 題型：探究題

為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計了如下實驗：
① 在四個大小形狀相同的錐型瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
② 向B、C、D中放入等量的水藻；
③ 向四個瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；
④ 把A、C、B瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中。
實驗裝置如下圖所示：
（1）實驗裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是______________________。比較A、B、C的實驗結(jié)果可知，小魚存活的時間與___________有關(guān)。
（2）比較A、B的實驗結(jié)果可知，水藻的作用是______________________________�！　　　　　　　　　　　　�
（3）D裝置中，小魚存活的時間比A裝置中的存活時間短，最可能的原因是______________________�！　　　　　　　　　　　� 　　　　　　
（4）比較C、D的實驗結(jié)果可說明，水藻在有_______的條件下，才能釋放氧氣�！�
（5）若將以上四個錐型瓶全部置于陽光下，存活時間最短的金魚應(yīng)是______中的金魚，原因是___________________________________。　

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科目： 來源：同步題 題型：讀圖填空題

下圖裝置中，小燒杯里是澄清的石灰水，大燒杯與紙板之間是密閉的，把裝置用黑布遮住，放置24小時。
(1)揭開黑布，發(fā)現(xiàn)小燒杯里澄清的石灰水______，說明大燒杯內(nèi)的______含量大大增加。
(2)將燃燒的火柴放進大燒杯內(nèi)，火柴立刻熄滅。說明大燒杯內(nèi)的______含量大大降低。
(3)實驗時用黑布遮住裝置，不讓光透入，其目的是______。
(4)這個實驗說明植物體的呼吸作用是吸收______，放出____。
(5)圖中植物進行呼吸作用肯定會消耗光合作用產(chǎn)生的______，光合作用制造的這些物質(zhì)除了用于呼吸作用外，還可以用來______。

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科目： 來源：同步題 題型：單選題

拿儲存在地窖中的紅薯時，必須讓地窖敞開一段時間，不然會使人窒息。這是因為
[     ]
A．植物的呼吸作用消耗了大量氧氣
B．植物體內(nèi)散失大量水分
C．植物的光合作用吸收大量二氧化碳
D．植物的呼吸作用釋放出有毒氣體

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同步練習(xí)冊答案