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【題目】如圖是青蛙、家蠶、蝗蟲發(fā)育過程示意圖,請聯(lián)系所學知識回答問題:
(1)青蛙、家蠶、蝗蟲個體發(fā)育的起點都是_____.
(2)青蛙的發(fā)育過程中,蝌蚪和成蛙的形態(tài)結構和生活習性都有明顯的差異,例如蝌蚪用_____呼吸、在水中生活,而青蛙用_____呼吸、能夠在陸地生活.這種發(fā)育稱為_____.
(3)對比圖中家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程,其最明顯的區(qū)別是家蠶的發(fā)育有_____階段,其發(fā)育過程稱為_____.家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程中,幼蟲都有_____現(xiàn)象,這是因為_____限制其生長,蛻掉舊的再由表皮細胞分泌形成新的,幼蟲的身體就長大一些.
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【題目】動物大多是可以運動的.下面是與運動有關的形態(tài)結構圖,請分析回答:
(1)動物有著多種多樣的運動方式來適應各自的生活環(huán)境,魚類靠_____的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用來游泳.昆蟲的運動器官是_____,能夠飛行和爬行,鳥的前肢變成翼適于飛行.
(2)運動器官具有許多共同的特征.①多數(shù)具有發(fā)達的_____為運動提供動力,如鳥類的【6】和人類的【7】;②多數(shù)具有牢固的支持和附著的結構,如昆蟲的外骨骼,脊椎動物的_____.
(3)運動器官的形態(tài)也適于其功能.如魚的鰭、鳥的翼、昆蟲的翅都有較大的_____,有利于劃水和扇動空氣.
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【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的相互關系,據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的地位是_____________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的消費者是_____________。
(3)如果人們大量捕殺鳥,使鳥的數(shù)量減少,則蟲的數(shù)量會_____________。
(4)植物、鳥、蟲三者中,數(shù)目最多的是_________。如果植物被噴過農(nóng)藥,則植物、鳥、蟲三者中,體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是_____________________。
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【題目】關于綠色開花植物結構和功能的敘述,與事實相符的是
A、小麥和大豆的胚乳都具有貯存營養(yǎng)物質(zhì)的功能
B、木本植物莖的長高、長粗都與形成層有關
C、根尖生長最快的部位和吸收水分的主要部位,分別是分生區(qū)和成熟區(qū)
D、某些植物的果皮肥厚,有利于吸引動物來吃,幫助傳播種子
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【題目】小腸作為主要的消化器官有多種消化液注入其中,下列消化液中分泌進入小腸參與消化的是 ( )
①唾液
②膽汁
③胃液
④腸液
⑤胰液
A. ①②③ B. ②③④ C. ②④⑤ D. ①③⑤
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【題目】下列食物成分中,不經(jīng)消化就能被人體直接吸收的一組是( )
A. 水、脂肪酸、淀粉 B. 維生素、葡萄糖、無機鹽
C. 甘油、無機鹽、蛋白質(zhì) D. 脂肪、氨基酸、維生素
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【題目】如圖所示是甲、乙是不同生物細胞的結構示意圖,丙是顯微鏡的結構示意圖.請據(jù)圖回答下列問題.
(1)據(jù)圖可知,觀察到的洋蔥表皮細胞是圖.
(2)細胞的代謝與遺傳受[]的控制,其內(nèi)含有遺傳物質(zhì).桔子帶有酸味和甜味的物質(zhì)存在于圖中的哪一個結構?(填字母)
(3)甲、乙兩細胞的D都含有的“能量轉換器”是 , 它能使有機物和氧結合,釋放出能量,為細胞的生活提供動力.
(4)在“觀察人的口腔上皮細胞”實驗中,刮取口腔上皮細胞前,需向載玻片上滴加 , 以保持細胞的正常形態(tài);而染色時滴加的碘液,可以使C內(nèi)的變成深色.
(5)使用顯微鏡觀察臨時裝片時,如在視野中,已經(jīng)找到要觀察的物像,可以調(diào)節(jié)丙圖中的(填序號),使物像更加清晰.如果被觀察的物像位于視野的左上方,應將裝片向移動,從而使物像位于視野中央,便于觀察.
(6)洋蔥表皮細胞和人的口腔上皮細胞都具有的結構是
①細胞壁②細胞膜③葉綠體 ④線粒體⑤細胞核⑥液泡⑦細胞質(zhì)
A.①②④⑤⑦
B.②③⑤⑦
C.②④⑤⑦
D.②④⑥⑦
(7)使用顯微鏡觀察臨時裝片時,用低倍鏡觀察到細胞的清晰物像,這時如果轉動轉換器改用高倍鏡觀察,下列情況一般不會出現(xiàn)的是
A.視野內(nèi)的細胞變少了,變大了
B.視野變亮了
C.物像變模糊了
D.物像不在視野正中央
(8)人們在保存小麥、玉米等種子是會拌上一些藥物以防蟲子啃咬,但農(nóng)藥并不會進入種子的細胞內(nèi),原因是植物種子的細胞具有乙圖中的哪一個結構?[]此結構光學顯微鏡下不易看清楚.
(9)西瓜的形狀也是一種性狀.有人將幼小的“圓”西瓜套上方形筐,培育出了“方形”西瓜,這種現(xiàn)象屬于 , (填“能”或“不能”)遺傳給后代.
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