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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組制作了以下4個(gè)密閉的玻璃瓶,放在一定的環(huán)境中.請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí),判斷哪個(gè)瓶中生物的生存時(shí)間最長(zhǎng)( )
A.
B.
C.
D.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】為使驗(yàn)證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)獲得良好效果,如右圖所示的實(shí)驗(yàn)示意圖中的塑料袋最好為( )

A.白色
B.黑色
C.紅色
D.無(wú)色

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】人體呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體

溫暖 濕潤(rùn) 清潔 干燥

A①②③ B①②④ C②③④ D①③④

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】魚與鯨是不同種動(dòng)物,但是它們的外形卻特別相似,請(qǐng)你能根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)解釋這種現(xiàn)象嗎?它們的鰭是同源器官嗎?為什么。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】外傷出血時(shí),血液噴射而出,說(shuō)明可能傷及( )

A.表皮 B.動(dòng)脈血管 C.靜脈血管 D.毛細(xì)血管

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,證明“在有光條件下,氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)”和“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)置分別是( )

A.甲與乙、甲與丁
B.甲與丙、甲與乙
C.甲與丁、乙與丙
D.甲與乙、乙與丙

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】鮮牛奶微生物發(fā)酵后成為營(yíng)養(yǎng)成分更加豐富、更有利于腸道吸收的酸奶有關(guān)酸奶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A利用的微生物是乳酸菌 B發(fā)酵后有機(jī)物含有的能量增加

B發(fā)酵后有機(jī)物種類增加 D抗生素會(huì)抑制酸奶發(fā)酵

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】眼球中能改變曲度,使人看清遠(yuǎn)近不同物體的是( )
A.角膜
B.瞳孔
C.晶狀體
D.玻璃體

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

①在四個(gè)大小形狀相同的錐型瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D中放入等量的水藻;
③向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各兩條;
④把A、C、B瓶置于陽(yáng)光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
(1)實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是
(2)比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚存活的時(shí)間與有關(guān).
(3)比較A、B的實(shí)驗(yàn)裝置可知,變量是

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖中,A﹣﹣E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是
(2)A細(xì)胞通過(guò)形成B.在此過(guò)程中,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)B通過(guò)形成C.在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是[]
(5)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合.圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是

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