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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究番茄果實(shí)的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮、果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時(shí)裝片,看到如圖三個(gè)顯微物像,請(qǐng)據(jù)圖分析

(1)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上正對(duì)的中心。
(2)顯微鏡下,番茄果肉的細(xì)胞壁薄,液泡大,細(xì)胞飽滿,屬于組織,如圖B。
(3)觀察到的“筋絡(luò)”能運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于 組織。
(4)種下番茄種子會(huì)長(zhǎng)出番茄,決定該現(xiàn)象的物質(zhì)存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的中;番茄屬于植物體的結(jié)構(gòu)層次。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖分別為玉米、向日葵、葫蘆蘚、腎蕨、油松和水綿,據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)以上植物中,可以用種子繁殖后代的有__(填序號(hào)).

(2)B和E相比,E的種子外__(有/無(wú))__包被.

(3)C和D只能生活在陰暗潮濕的地方,原因是它們__

(4)與D親緣關(guān)系最近的我國(guó)的一級(jí)保護(hù)植物是__(至少寫(xiě)出一種).

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,下列描述錯(cuò)誤的是( 。

A.A是一層緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)非常薄的膜
B.a可以表示“能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”
C.B中的“能量轉(zhuǎn)換器”一定包括線粒體
D.細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí),C先由一個(gè)分成兩個(gè)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力越強(qiáng),適應(yīng)生活環(huán)境的能力就

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是制作臨時(shí)裝片時(shí)的幾個(gè)步驟,它們的先后順序應(yīng)該是( 。

A.①②③④
B.②③④①
C.④②①③
D.③④②①

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】小明制作了洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,在顯微鏡下看到的情況如圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)據(jù)圖可知,他觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是圖.
(2)這兩種細(xì)胞中都含有能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是 . A圖中出現(xiàn)的氣泡,可能是制作玻片標(biāo)本過(guò)程中時(shí)操作不規(guī)范引起的.
(3)為了更清楚地看到B圖中細(xì)胞的細(xì)微結(jié)構(gòu),他應(yīng)該轉(zhuǎn)動(dòng)C圖顯微鏡中的標(biāo)號(hào)所示結(jié)構(gòu),使(填低倍或高倍)物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】人從一個(gè)受精卵發(fā)育成長(zhǎng)為一成人,讓我們看到了生命的奇妙變化。下圖所示為人體組織形成過(guò)程。請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

圖中①②③表示細(xì)胞的過(guò)程,其結(jié)果是使細(xì)胞 , 細(xì)胞分裂時(shí)所需要的能量由細(xì)胞的(結(jié)構(gòu)名稱)提供。該過(guò)程是在控制下完成的。④表示細(xì)胞的過(guò)程。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家米勒通過(guò)模擬原始地球場(chǎng)景,利用實(shí)驗(yàn)證明了生命起源的哪一過(guò)程( 。

A. 形成單細(xì)胞生物

B. 形成原始生命

C. 形成有機(jī)小分子物質(zhì)氨基酸等

D. 形成蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】一切陸生生物的立足點(diǎn)

A巖石圈 B生物圈 C水圈 D土壤

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家將大鼠生長(zhǎng)激基因注入小鼠受精卵內(nèi),培養(yǎng)出“巨型小鼠”,這種現(xiàn)代生物技術(shù)稱為

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