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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】由________（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等）引起的、能在人與人之間或________之間傳播的疾病叫做傳染病。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】生物之間的關(guān)系有__________、__________和__________等。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象中，主要受溫度變化影響的是(　　)

A. 仙人掌的葉特化成刺 B. 蛾類晝伏夜出 C. 候鳥(niǎo)遷徙 D. 公雞報(bào)曉

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生態(tài)因素中，不屬于非生物因素的是(　　)

A. 光照的強(qiáng)度 B. 降雨量的多少

C. 玉米田里的土壤 D. 玉米稈內(nèi)的玉米螟蟲(chóng)

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】下列詩(shī)句描述了各種自然景觀，從詩(shī)句中描述的情景看，生態(tài)環(huán)境較差的是

A. 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

B. 穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛

C. 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

D. 稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒(méi)有________。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是與綠色植物的三大生理活動(dòng)——光合作用、呼吸作用、蒸騰作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析所示的實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題：

（1）甲裝置可用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生_______。此裝置必須放在_______的條件下，該實(shí)驗(yàn)是否需要對(duì)照實(shí)驗(yàn)_______？

（2）乙裝置可用來(lái)驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_______。若將該裝置改用綠色植物來(lái)驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，必需將其放在_______環(huán)境中。

（3）若用丙裝置來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用．應(yīng)該怎樣改進(jìn)？___________________________________。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中葉片散失水分的“門戶”是_______，它的張開(kāi)和閉合受_________控制。

（4）丁裝置可用來(lái)驗(yàn)證______________。正常情況下，最后脫色、滴加碘液，變藍(lán)色的是該裝置中的_______葉片。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】給貯藏糧食的倉(cāng)庫(kù)中充入二氧化碳可以延長(zhǎng)糧食貯藏的時(shí)間，這是因?yàn)?/span>

A. 二氧化碳 濃度高，增強(qiáng)了呼吸作用

B. 二氧化碳濃度高，抑制了呼吸 作用

C. 二氧化碳濃度高，增強(qiáng)了蒸騰作用

D. 二氧化碳濃度高，抑制了蒸騰作用

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】下列食物鏈可以正確反映生物之間關(guān)系的是（ ）

A. 狐→兔→草 B. 草→兔→狐

C. 陽(yáng)光→草→兔→狐 D. 陽(yáng)光→草→兔→鷹

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】“朵朵葵花向太陽(yáng)”，說(shuō)明生物具有什么特性

A. 遺傳 B. 變異 C. 能對(duì)刺激作出反應(yīng). D. 能呼吸

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同步練習(xí)冊(cè)答案