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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?株洲模擬)種子播種6天后幼苗出土,子葉展開;第9天幼葉出現(xiàn).研究小組的同學(xué)從種子到幼苗形成期間,每天測(cè)定其干重,并繪成如圖所示的曲線.注:橫軸表示時(shí)間(天);縱軸表示干重(毫克/株)).請(qǐng)你分析回答:
(1)①前6天干重逐漸減少,原因是菜豆種子在萌發(fā)過(guò)程中,通過(guò)
呼吸作用
呼吸作用
消耗了種子中的有機(jī)物.
②從第6天開始,干重開始逐漸增加,原因是展開后的幼葉能夠
進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物
進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物

(2)為探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的影響,同學(xué)們?cè)趫@內(nèi)選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗,分別放在等質(zhì)量的甲、乙兩瓶液體中培養(yǎng)(甲中裝蒸餾水、乙中裝土壤浸出液).一段時(shí)間后,甲、乙兩瓶中的植株變化如下表:

植株 實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量/克 實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量/克 生長(zhǎng)情況
92 116 矮小、纖細(xì)、葉色變黃
91 258 莖粗、枝多、葉色濃綠①比較甲、乙兩瓶植株的變化,可以得出的結(jié)論是
植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

②小明在上述探究的基礎(chǔ)上,回家用土壤浸出液栽培了一株天竺葵,但一段時(shí)間后,他發(fā)現(xiàn)栽培的天竺葵生長(zhǎng)情況并不理想,甚至還出現(xiàn)了爛根,試分析其可能的原因:
沒(méi)有及時(shí)更換土壤浸出液或沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充所需要的無(wú)機(jī)鹽或沒(méi)有注意通氣.
沒(méi)有及時(shí)更換土壤浸出液或沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充所需要的無(wú)機(jī)鹽或沒(méi)有注意通氣.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?株洲模擬)判斷題,T表示正確,F(xiàn)表示錯(cuò)誤,請(qǐng)將結(jié)果填寫在答題卡相對(duì)的位置.
(1)人一生中發(fā)育最晚的器官是生殖器官.
T
T

(2)秋天,樹木的葉片變黃脫落是由于它們不能安全過(guò)冬.
F
F

(3)水痘病毒侵入人體后,淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體消滅抗原后,體內(nèi)不再存在抗體.
F
F

(4)“補(bǔ)鈣新概念,吸收是關(guān)鍵”.維生素C能促進(jìn)人體鈣的吸收.
F
F

(5)搶救較大動(dòng)脈出血傷員時(shí),要壓迫受傷動(dòng)脈的遠(yuǎn)心端,然后迅速去醫(yī)院救治.
F
F

(6)保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
T
T

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?株洲模擬)連線題(將下列結(jié)構(gòu)而后相應(yīng)的功能用直線連接起來(lái))
A 白細(xì)胞              a止血和加速凝血的作用
B 血小板              b 防御和保護(hù)作用,能吞噬侵入人體的病菌
C 動(dòng)脈                c 便于血液與組織細(xì)胞充分進(jìn)行物質(zhì)交換
D 毛細(xì)血管            d 將血液從心臟輸送到身體各部分.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?株洲模擬)如圖是小明設(shè)計(jì)的一種食物保存方法.把食物充分加熱后冷涼,放在盆A中,用盆B倒扣上,再在盆A中加入適量清水,食物可保存2~3天.據(jù)此,下列敘述合理的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2009?煙臺(tái))在觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要用滴管不斷的往蚯蚓身上滴水,這是為了(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?株洲模擬)“苔痕上階綠,草色入簾青”,作者劉禹錫描寫了“陋室”的環(huán)境恬靜、雅致. 苔,屬于苔蘚植物.下列關(guān)于苔蘚植物的描述,不正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下表是某生物興趣小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄,根據(jù)所學(xué)生物知識(shí)回答問(wèn)題:

試管編號(hào)
加入物質(zhì) 漿糊   唾液 漿糊   唾液   鹽酸 漿糊  唾液 漿糊    唾液
溫度 37℃ 37℃ 100℃ 0℃
時(shí)間 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘
加入碘液后的現(xiàn)象 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)(1)表中的4個(gè)組的實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為構(gòu)成對(duì)照組的分別是
甲和乙、甲和丙、甲和丁
甲和乙、甲和丙、甲和丁
;實(shí)驗(yàn)變量包括
酸堿度、溫度、溫度
酸堿度、溫度、溫度

(2)乙、丙能否形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),并說(shuō)出理由
不能;因?yàn)樽兞坎晃ㄒ?/div>
不能;因?yàn)樽兞坎晃ㄒ?/div>.
(3)甲組實(shí)驗(yàn)不變藍(lán)的原因是
淀粉被消化了
淀粉被消化了

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科目: 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)以下材料,回答下面的問(wèn)題:
人類的能卷舌是由顯性基困決定,用R表示,不能卷舌是由隱性基因決定,用r表示,小明的祖父、祖母能卷舌,父親也能能卷(Rr);小明的母親不能卷舌(rr).試根據(jù)遺傳過(guò)程圖解回答下列問(wèn)題:

(1)寫出卵細(xì)胞②的基因組成
r
r
,小明的祖父、祖母能卷舌,父親也能卷舌,遺傳學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做
遺傳
遺傳

(2)小明是單眼皮,若他的父母再生一胎,是單眼皮的幾率是
不能確定
不能確定

(3)如果R為正常膚色基因,r為白化基因,那么此人的性狀表現(xiàn)為膚色正常,如果要確保此人的后代沒(méi)有白化子女出現(xiàn),有效的預(yù)防措施是
禁止近親結(jié)婚
禁止近親結(jié)婚

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科目: 來(lái)源: 題型:

玉米、小麥?zhǔn)俏铱h的主要農(nóng)作物,在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,有大量莊稼、雜草、蚜蟲、七星瓢蟲、麻雀、鷹、鼠、蛇、野兔等.隨著城市的擴(kuò)建,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)面臨著有史以來(lái)最嚴(yán)重的威脅.
(1)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)由
非生物成分和生物成分
非生物成分和生物成分
兩部分構(gòu)成.
(2)給農(nóng)作物噴灑農(nóng)藥,由于生物富集現(xiàn)象,
體內(nèi)的有毒物質(zhì)積聚最多.請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中一條有四種生物構(gòu)成的食物鏈
莊稼→鼠→蛇→鷹
莊稼→鼠→蛇→鷹

(3)雖然田間害蟲的危害很大,但目前對(duì)它的防治仍然是以噴灑藥劑毒殺為主.這種方法雖然有效,但往往會(huì)傷及其他昆蟲和以這些昆蟲為食的鳥類,這不利于
保護(hù)生物的多樣性
保護(hù)生物的多樣性

(4)“能屈能伸”是指蚯蚓,它能夠疏松土壤,這體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的
影響
影響

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科目: 來(lái)源: 題型:

你知道嗎?我們能夠正常生活和學(xué)習(xí)都是人體生理活動(dòng)調(diào)節(jié)的結(jié)果.下面,就讓我們通過(guò)一節(jié)生物課上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)感受一下吧.
(1)課的一開始,同學(xué)們聽到上課鈴聲走進(jìn)教室,依賴于聽覺(jué).在聽覺(jué)形成過(guò)程中,外界聲波引起鼓膜震動(dòng)后,能夠接受震動(dòng)刺激形成神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)是
耳蝸
耳蝸

(2)上課時(shí),老師發(fā)下本節(jié)課所用的學(xué)案,同時(shí)根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行板書.你不僅可以看清學(xué)案上的問(wèn)題,也能看清遠(yuǎn)處的板書,這是因?yàn)檠矍蚪Y(jié)構(gòu)中的[
2
2
]
晶狀體
晶狀體
具有調(diào)節(jié)作用.
(3)同學(xué)們能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、表達(dá)和交流,是因?yàn)榇竽X皮層具有
語(yǔ)言中樞
語(yǔ)言中樞
,它是人類特有的中樞.
(4)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流時(shí),同學(xué)們因爭(zhēng)論而臉紅耳赤、心跳加快,此時(shí),體內(nèi)的腎上激素分泌明顯增多,是激素調(diào)節(jié)的作用.由上述感受可知,通過(guò)
神經(jīng)系統(tǒng)和激素
神經(jīng)系統(tǒng)和激素
的調(diào)節(jié)作用,人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)相互協(xié)調(diào),人體構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體.

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同步練習(xí)冊(cè)答案