大豆是我國(guó)主要的經(jīng)濟(jì)作物．如圖是大豆不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的示意圖，請(qǐng)分析回答：
（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于．
（2）發(fā)育成C中的莖和葉的結(jié)構(gòu)是圖A中的（填數(shù)字序號(hào)）．C根部吸收的水分主要用于植物的而散失．
（3）圖D的主要部分是．
（4）E是由D在完成傳粉和后所形成的發(fā)育而成的．

如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）從圖中可以看出，該生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和部分組成．
（2）草的葉肉細(xì)胞與牛、羊細(xì)胞相比，其特有的結(jié)構(gòu)是．
（3）圖中的細(xì)菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的，它對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用．
（4）牛進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)源于．
（5）草的顏色一般為綠色，有利于吸收太陽(yáng)光，兔的體色一般與棲息環(huán)境一致從而躲避敵害，這些現(xiàn)象說(shuō)明生物能環(huán)境；草場(chǎng)具有防風(fēng)固沙的作用，如果牛羊放牧太多會(huì)使草原植被受到破壞，部分草原呈現(xiàn)沙漠化，這說(shuō)明生物又能環(huán)境．這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的能力是有一定限度的．

生物學(xué)知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

曲線圖能科學(xué)地反映生物學(xué)知識(shí)，下列有關(guān)曲線圖的描述錯(cuò)誤的是（　�。�

學(xué)完《植物學(xué)》后，幾個(gè)同學(xué)對(duì)“最”做了如下總結(jié)．你不贊成的是（　　）

下面是幾個(gè)同學(xué)對(duì)生活中涉及到的生物學(xué)現(xiàn)象的解釋．其中有誤的是（　�。�

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，博大精深．下列說(shuō)法不正確的是（　　）

取三塊載玻片，在每塊載玻片的兩端各滴一滴含有草履蟲的培養(yǎng)液，然后把這兩滴培養(yǎng)液連通起來(lái)．在三塊載玻片相同一側(cè)的這滴培養(yǎng)液中，分別放食鹽、冰塊（不利刺激）、肉汁（有利刺激），預(yù)測(cè)草履蟲的移動(dòng)方向并解決以下問(wèn)題：

（1）在每塊載玻片圖的下方括號(hào)內(nèi)用箭頭表示出草履蟲的移動(dòng)方向．
（2）用滴管在草履蟲的培養(yǎng)液中吸取時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)液的吸�。ㄌ睢氨韺印薄爸袑印薄吧顚印保�
（3）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：．

仔細(xì)觀察如圖，分析回答以下問(wèn)題：
（1）圖中A和C表示的過(guò)程是，其中A過(guò)程形成了植物的保護(hù)組織；C過(guò)程形成了營(yíng)養(yǎng)組織，含有葉綠體的該組織還能進(jìn)行．
（2）若1是動(dòng)物細(xì)胞，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化能夠形成等多種組織，最終發(fā)育成的動(dòng)物體，由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是：．
（3）若1是植物細(xì)胞，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化能夠形成等多種組織，最終發(fā)育成的植物體，由整體到微觀的結(jié)構(gòu)層次是：．

如圖是細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是；
（2）在光學(xué)顯微鏡下看不清楚；
（3）①的作用是起和的作用；
（4）在細(xì)胞分裂過(guò)程中起重要作用的結(jié)構(gòu)是[]；
（5）切西瓜時(shí)流出的大量汁液存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的[]中；
（6）植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同是動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有圖中的和．