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科目： 來(lái)源： 題型：

蜂群中蜂后有（　　）只，其工作是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

廷伯根利用模型研究表明，引起銀鷗幼雛啄親鳥(niǎo)求食行為的是親鳥(niǎo)的（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

骨的基本結(jié)構(gòu)是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物飛行的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2005?南充）如圖是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）使關(guān)節(jié)牢固的結(jié)構(gòu)是關(guān)節(jié)囊及關(guān)節(jié)囊的里面和外面的很多
韌帶
韌帶
．
（2）使關(guān)節(jié)靈活的結(jié)構(gòu)是關(guān)節(jié)面上的關(guān)節(jié)軟骨和[5l
關(guān)節(jié)腔
關(guān)節(jié)腔
中由[4]
關(guān)節(jié)囊
關(guān)節(jié)囊
壁表面分泌的滑液．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2005?南充）如圖是一株被子植物示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中標(biāo)注的A、D、C稱為植物的
營(yíng)養(yǎng)
營(yíng)養(yǎng)
器官．
（2）圖中A是植物的葉片，它能進(jìn)行光合作用、
呼吸
呼吸
作用和
蒸騰
蒸騰
作用．
（3）圖中的B是貫穿植物全身的維管束，它具有
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
功能．
（4）圖中的C能把植物體固定在土壤中，并從土壤中吸收
水分
水分
、
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2005?南充）“螳螂捕蟬，黃雀在后”．請(qǐng)根據(jù)此成語(yǔ)寫(xiě)出一條食物鏈
植物→蟬→螳→黃雀
植物→蟬→螳→黃雀
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2005?南充）人體與外界環(huán)境之間的
物質(zhì)和能量
物質(zhì)和能量
的交換，以及人體內(nèi)物質(zhì)和能量的
轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變
過(guò)程，叫做新陳代謝．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2005?南充）人體的消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成的．其中消化道的最膨大的部分是呈囊狀的
胃
胃
；最大的消化腺是
肝臟
肝臟
，它能分泌
膽汁
膽汁
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2005?南充）家鴿每呼吸一次，空氣就兩次經(jīng)過(guò)
肺
肺
，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換，這種特殊的呼吸方式叫做雙重呼吸．雙重呼吸提高了
氣體交換
氣體交換
的效率，可以供給家鴿充足的氧氣．

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同步練習(xí)冊(cè)答案