如圖所示，A、B為物鏡，C、D為目鏡，E、F為物鏡與標(biāo)本之間的距離，欲獲得最大放大倍數(shù)的效果，其正確的組合是（　�。�

下列不能說明生物對環(huán)境影響的是（　　）

下列不屬于生物的是（　�。�

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了．”皂莢樹利用光能，把二氧化碳和水在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物并儲存能量過程叫（　�。�

下列哪項不是皂莢樹、蟬、叫天子等生物的基本特征（　　）

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了．”黃蜂和菜花的關(guān)系是（　�。�

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了．這幾種生物中數(shù)量最多的是（　�。�

小明家的村東有一條小河，小時候他經(jīng)�？吹胶永镉行◆~、小蝦．可是近幾年河里逐漸沒有了這些魚和蝦，就連河邊的稻田中也看不到小螃蟹．小明一直有這樣的疑問：“為什么河中會沒有了魚和蝦？”生物課上學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法后，他決定通過探究實驗來解開這個疑團(tuán)．現(xiàn)在請你也參加這個探究活動，與小明共同制定實驗計劃．
（1）你提出的問題是．
（2）你做出的假設(shè)是．
（3）你設(shè)計的實驗方案：
①準(zhǔn)備兩只同樣的魚缸，其中一缸放入村東河水，另一缸放入．
②在每只魚缸中各放入5條的小魚．
③把兩只魚缸放入（填“不同”或“相同”）的環(huán)境中，用同一方法飼養(yǎng)．
④觀察小魚的生長情況，記錄實驗結(jié)果．
（4）你得出的實驗結(jié)論是．
（5）討論：
①實驗中取兩只魚缸的目的是；
②該實驗結(jié)論說明，生物與環(huán)境的關(guān)系是．

番茄，又名西紅柿．其味鮮美可口，營養(yǎng)豐富，是夏令大眾的水果型蔬菜．人類食品的六大營養(yǎng)素，它無一不有．番茄含有豐富的胡蘿卜素、維生素B和C，及鈣、鐵、磷等礦物質(zhì)，尤其維生素PP的含量居蔬菜水果之首．據(jù)計算，每人每天吃上2、3個番茄便能滿足一天對維生素和礦物質(zhì)的需要．
（1）右圖是一個番茄果肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，能維持番茄細(xì)胞固定形態(tài)的結(jié)構(gòu)是[]；番茄植物體即使生長在有毒害的環(huán)境中也不會死亡，其中起重要作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[]．
（2）農(nóng)民伯伯“種下番茄種子，仍能長出小番茄”，決定該遺傳現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)的載體是，并且上面有一些，控制各種生命活動，保持子代和親代的相似．
（3）與動物細(xì)胞相比，番茄果肉中含有的能量轉(zhuǎn)換器有；番茄細(xì)胞區(qū)別于動物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)有．（用數(shù)字序號表示）
（4）一個完整的番茄是由多種組織構(gòu)成的，請例舉其中兩種組織：；因此我們吃下的整個番茄，從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次看應(yīng)該屬于．
（5）從上述看出，番茄的構(gòu)成結(jié)構(gòu)層次依次是→個體，與動物體的構(gòu)成層次相比較，缺少了．

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位．生物圈中的生物大多是由多細(xì)胞構(gòu)成的，但也有只由一個細(xì)胞構(gòu)成的．根據(jù)你所學(xué)的細(xì)胞學(xué)知識解答下列問題：
（1）右圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括．
①假若ABC代表人體發(fā)育過程的起始階段，則A細(xì)胞是；進(jìn)行[1、2]過程時，先是細(xì)胞的分裂．
②[3]所示的變化在生物學(xué)上稱為，其結(jié)果是形成了不同的組織．請任意例舉構(gòu)成人體的一種組織．
③在人體內(nèi)，若C細(xì)胞受到化學(xué)致癌物、放射線、病毒等的影響，就不能正常完成，而變成“脫韁之馬”，危及人體生命和健康
（2）草履蟲是一種對人類有益的單細(xì)胞生物，對污水凈化有一定的作用．右圖是草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖．
①在草履蟲的身體中，相當(dāng)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)是[]，其功能是．
②在草履蟲的生活中，食物的消化是在[]中進(jìn)行的；不能消化的食物殘渣從[]排出．
③在生活中，烤制松軟可口的面包離不開的單細(xì)胞生物是．