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科目: 來(lái)源: 題型:

生物圈
生物圈
是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)分為
陸地
陸地
濕地
濕地
水域
水域
生態(tài)系統(tǒng).陸地生態(tài)系統(tǒng)包括
荒漠
荒漠
、
草原
草原
森林
森林
生態(tài)系統(tǒng).

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科目: 來(lái)源: 題型:

生物與環(huán)境相互影響、相互作用,構(gòu)成了
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列物體中,屬于非生物的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

會(huì)捕食小蟲(chóng)的豬籠草屬于植物而不屬于動(dòng)物的主要原因是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列所描述的現(xiàn)象中,不屬于生命現(xiàn)象的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)是指(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列哪種動(dòng)物不是我國(guó)特有的( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列資料,回答有關(guān)問(wèn)題:
資料一:1998年,長(zhǎng)江兩岸經(jīng)歷了百年不遇的特大洪水的侵襲,國(guó)家遭受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失.調(diào)查表明由于長(zhǎng)江上游森林覆蓋率已由建國(guó)初期的30%~40%下降為10%左右,長(zhǎng)期的亂砍濫伐,毀壞了大片的生態(tài)保護(hù)林,造成嚴(yán)重的水土流失,使河水變混、河床升高是造成洪水的一個(gè)重要原因.根據(jù)最新統(tǒng)計(jì),森林能把50%~80%的降水轉(zhuǎn)入地下,一公頃林地比裸地可以多儲(chǔ)水3000立方米,一萬(wàn)畝森林蓄水能力相當(dāng)于一個(gè)100萬(wàn)立方米的水庫(kù).無(wú)林地比覆蓋率為30%的林地土壤流失多60%.
資料二:山東濟(jì)南是全國(guó)出名的“火爐”城市之一,近年來(lái)加大了城市綠化建設(shè)的力度,先后建成了槐蔭廣場(chǎng)、泉城廣場(chǎng).自廣場(chǎng)綠地建成后,氣溫明顯有所下降,現(xiàn)在濟(jì)南市區(qū)的園林植被每年可釋放氧氣約271400噸,年吸收二氧化碳約371500噸.
(1)從資料一中可看出,植物具有
保持水土
保持水土
的作用,說(shuō)明了植物參與了生物圈的
循環(huán).植物體通過(guò)根部從土壤中吸收水分,再通過(guò)根、莖、葉中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
輸送到葉肉細(xì)胞,作為
光合作用
光合作用
的原料,參與植物的生命活動(dòng),但絕大部分的水分都以水蒸汽的形式通過(guò)葉片的
氣孔
氣孔
散發(fā)到大氣中.
(2)從資料二中可以看出,綠色植物在改善環(huán)境方面所具有的作用是
降低氣溫
降低氣溫
、
調(diào)節(jié)氧氣和二氧化碳的平衡
調(diào)節(jié)氧氣和二氧化碳的平衡
.這些作用主要得益于它的
蒸騰
蒸騰
作用和
光合
光合
作用.城市的自我調(diào)節(jié)能力較低,如果要提高城市生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力,除增大綠地面積外,在綠化時(shí)還要注意增加物種的
數(shù)量
數(shù)量
種類
種類

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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

生物的生存是依賴于一定環(huán)境的.環(huán)境變化會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生什么影響呢?請(qǐng)完成下列兩個(gè)探究活動(dòng):

(1)某同學(xué)要探究某種植物生長(zhǎng)是否需要含氮的無(wú)機(jī)鹽,設(shè)計(jì)方案如下:請(qǐng)你幫他將探究活動(dòng)的過(guò)程填寫完整.
①提出問(wèn)題:
植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽嗎?
植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽嗎?

②作出假設(shè):
植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽(或植物生長(zhǎng)不需要含氮的無(wú)機(jī)鹽)
植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽(或植物生長(zhǎng)不需要含氮的無(wú)機(jī)鹽)

③實(shí)驗(yàn)步驟:
a、配制種類齊全的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液放在甲中.
b、配制與甲相比缺少
的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液放在乙中.
c、將兩株生長(zhǎng)狀況相同的幼苗同時(shí)分別培養(yǎng)在甲和乙中,過(guò)一段時(shí)間后長(zhǎng)勢(shì)情況如上圖.
④起對(duì)照作用的是

⑤得出結(jié)論:
植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽
植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽

(2)在“探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí),A、B兩組同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),主要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖所示:

①本實(shí)驗(yàn)的變量是

②你認(rèn)為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由
答:A組
不科學(xué)
不科學(xué)

設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)但有兩個(gè)變量
設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)但有兩個(gè)變量

答:B組
不科學(xué),
不科學(xué),

沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

③除了上述的探究問(wèn)題,就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問(wèn)題嗎?
答:
光會(huì)影響種子的萌發(fā)嗎?
光會(huì)影響種子的萌發(fā)嗎?

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科目: 來(lái)源: 題型:

綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分,它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物,請(qǐng)分析回答有關(guān)研究綠色植物生命活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題:
(1)下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦分析回答下列問(wèn)題:

將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2-3小時(shí).取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
②實(shí)驗(yàn)中,A組起
對(duì)照
對(duì)照
作用.
③25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用.
④用碘液分別檢驗(yàn)后,不能變藍(lán)的葉片是
A
A
,說(shuō)明它沒(méi)有進(jìn)行
光合
光合
作用.
(2)在裝有萌發(fā)種子的瓶中插入一支溫度計(jì),發(fā)現(xiàn)溫度升高,這說(shuō)明了
植物進(jìn)行呼吸作用釋放能量
植物進(jìn)行呼吸作用釋放能量
;在裝有萌發(fā)種子的瓶中倒入澄清的石灰水,發(fā)生的變化是
石灰水變混濁
石灰水變混濁
,這說(shuō)明種子萌發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
;將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶中,觀察到的現(xiàn)象是
蠟燭熄滅
蠟燭熄滅
,這說(shuō)明了
缺少氧氣
缺少氧氣

植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣
植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣

(3)植物在光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的氣體是
氧氣
氧氣
,所以說(shuō)綠色植物可以調(diào)節(jié)生物圈的
碳--氧
碳--氧
平衡.

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同步練習(xí)冊(cè)答案