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科目: 來(lái)源: 題型:

日常生活中所說(shuō)的果實(shí)與生物學(xué)意義上的果實(shí)不完全相符。下列植物的結(jié)構(gòu)中,屬于生物學(xué)意義上的果實(shí)的一組是

A.葵花籽、玉米粒、小麥粒 B.南瓜子、綠豆、板栗

C.芝麻、西瓜、松子 D.花生、杏仁、白果

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科目: 來(lái)源: 題型:

植物園里的幾株國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物——蕨類(lèi)植物桫欏感染了植物病毒,為了培育出大量無(wú)病毒的桫欏植株,你認(rèn)為應(yīng)采取的方法是

A.用帶毒植株的種子培養(yǎng)后代

B.用帶毒植株無(wú)明顯癥狀的枝條扦插

C.用帶毒植株的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)誘導(dǎo)出植株

D.用帶毒植株的葉經(jīng)組織培養(yǎng)誘導(dǎo)出植株

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科目: 來(lái)源: 題型:

圖2是某同學(xué)使用顯微鏡過(guò)程中,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降的操作圖示,其中正確的操作是

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科目: 來(lái)源: 題型:

魯墾棉33號(hào)是科學(xué)家針對(duì)黃河三角洲地區(qū)棉花黃萎病、枯萎病較為嚴(yán)重的現(xiàn)狀,將具有抗蟲(chóng)效應(yīng)的DNA片段整合到棉花的DNA分子中而培育出的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)棉花新品種?茖W(xué)家采用的生物技術(shù)是

A.細(xì)胞雜交 B.轉(zhuǎn)基因技術(shù) C.克隆技術(shù) D.雜交育種

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科目: 來(lái)源: 題型:

“不必說(shuō)高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了!毕铝心捻(xiàng)不是皂莢樹(shù)、桑葚、蟬、叫天子等生物的基本特征

A.新陳代謝 B.生長(zhǎng)發(fā)育 C.反射 D.繁殖

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科目: 來(lái)源: 題型:

“鹽堿地上的守望者”檉柳,屬深根性樹(shù)種,通常情況下,兩年生檉柳,其主根可長(zhǎng)達(dá)1.5米以上。當(dāng)其它植物受旱時(shí),檉柳的生長(zhǎng)卻毫無(wú)影響。圖下所示的根尖結(jié)構(gòu)中,吸收水分的主要部位是

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科目: 來(lái)源: 題型:

山東東營(yíng)“三網(wǎng)”綠化工程是市委、市政府為全面改善我市生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)黃河三角洲開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)施的重點(diǎn)戰(zhàn)略決策。大面積綠化既能美化環(huán)境、綠化環(huán)境,還能控制溫室效應(yīng),其控制溫室效應(yīng)的依據(jù)是

A.綠色植物發(fā)達(dá)根系可以防止水土流失

B.綠色植物光合作用能放出氧氣

C.森林覆蓋可以防風(fēng)、阻擋流沙

D.綠色植物可以吸收轉(zhuǎn)化二氧化碳,降低空氣中二氧化碳的濃度

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科目: 來(lái)源: 題型:

流程圖可用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng),以下流程中有錯(cuò)誤的是

A.卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)

B.右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房

C.感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

D.血液→腎小球→腎小管→腎小囊→尿液

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科目: 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),廣饒縣大碼頭鄉(xiāng)大力發(fā)展食用菌溫室種植,“小蘑菇”帶來(lái)了大效益。蘑菇是食用菌的一種,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.蘑菇用孢子繁殖后代 B.蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)

C.蘑菇可以分解有機(jī)物 D.蘑菇細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核

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科目: 來(lái)源: 題型:

位于我市東城的清風(fēng)湖經(jīng)過(guò)綜合治理,生態(tài)環(huán)境得到了較大改善,“五一”期間正式向市民開(kāi)放。下列屬于清風(fēng)湖生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是

A.湖中的細(xì)菌、真菌 B.湖中的水草、睡蓮

C.湖中的鯉魚(yú)、鯽魚(yú) D.照射到湖中的陽(yáng)光

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同步練習(xí)冊(cè)答案