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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

有些俗語(yǔ)能形象的說(shuō)明一些生命現(xiàn)象。如“筍有多大，竹有多粗”就說(shuō)明草本植物生長(zhǎng)到一定階段不會(huì)繼續(xù)加粗，這是因?yàn)橹竦那o里沒(méi)有（   ）。

A．導(dǎo)管B．篩管C．形成層D．髓

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

產(chǎn)量不是世界前三位的糧食作物是（   ）。

A．小麥B．玉米
C．水稻D．高粱

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

根據(jù)右圖，關(guān)于根尖的結(jié)構(gòu)與功能敘述錯(cuò)誤的是（   ）

A．①是根毛區(qū)，是根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位
B．②是伸長(zhǎng)區(qū)，細(xì)胞能夠迅速伸長(zhǎng)
C．③是分生區(qū)，細(xì)胞有很強(qiáng)的分裂能力
D．④是根冠，具有保護(hù)作用

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

構(gòu)成一株小麥的基本單位是細(xì)胞。下列關(guān)于小麥的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的排列順序，正確的是（   ）。

A．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、小麥個(gè)體
B．細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、器官、小麥個(gè)體
C．細(xì)胞、組織、器官、小麥個(gè)體
D．細(xì)胞、器官、組織、小麥個(gè)體

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

用鹽拌黃瓜，黃瓜發(fā)生的變化是                                   （  ）

A．細(xì)胞失水，黃瓜變硬B．細(xì)胞吸水，黃瓜變硬
C．細(xì)胞失水，黃瓜變軟D．細(xì)胞吸水，黃瓜變軟

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖中表示細(xì)胞分化過(guò)程的是

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖為植物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期的圖像，按發(fā)生分裂的先后順序，它們的關(guān)系為 （    ）。  

A．c→d→a→bB．a(chǎn)→b→c→dC．a(chǎn)→c→d→bD．a(chǎn)→d→b→c

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

與植物細(xì)胞比較，口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中不具有（    ）。

A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞核C．葉綠體D．細(xì)胞質(zhì)

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖是臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作示意圖，正確的順序?yàn)椋?nbsp;  ）。

A．b a g e c d fB．f b a g e c d
C．b a e c g d fD．b e a g c d f

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇南京高淳初一第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：單選題

當(dāng)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下，砸到牛頓時(shí)，牛頓心里想：“為什么蘋(píng)果會(huì)往下掉，而不往上飛呢？”，這是科學(xué)探究中的哪一步驟？（   ）。

A．提出問(wèn)題B．得出結(jié)論C．作出假設(shè)D．實(shí)驗(yàn)

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