科目: 來源:2010-2011學年廣東省東莞市南城中學初二期中考試生物試卷 題型:單選題
與家兔食草的特性無關(guān)的是
A.體表被毛 | B.盲腸發(fā)達 | C.門齒發(fā)達 | D.胃腸內(nèi)有能分解纖維素的細菌 |
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省東莞市南城中學初二期中考試生物試卷 題型:單選題
家鴿等鳥類和家兔等哺乳動物屬于恒溫動物,下列與恒定體溫無關(guān)的結(jié)構(gòu)是
A.體表被毛 | B.心臟分為四個腔,有完善的體循環(huán)和肺循環(huán) |
C.具有發(fā)達的脊柱 | D.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達,具有調(diào)節(jié)和維持體溫恒定的作用 |
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省東莞市南城中學初二期中考試生物試卷 題型:單選題
小明在做“探究蚯蚓生活習性”的實驗時,把剛從土里挖出的蚯蚓洗干凈 后放在干燥的紙盒里,結(jié)果第二天做實驗時發(fā)現(xiàn)蚯蚓全死了。請你分析蚯蚓死亡的原因:
A.皮膚干燥、無法呼吸 | B.紙盒缺少空氣 |
C.紙盒里缺少食物 | D.紙盒缺少空氣、食物 |
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省東莞市南城中學初二期中考試生物試卷 題型:單選題
以下對動物特征的描述不正確的是
A.鯽魚體表被覆鱗片,身體呈梭形,用鰓呼吸 | B.青蛙幼體、成體都用肺呼吸 |
C.蚯蚓和沙蠶都是具有許多體節(jié)的環(huán)節(jié)動物 | D.大熊貓?zhí)ド、哺?/td> |
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省東莞市南城中學初二期中考試生物試卷 題型:單選題
蟬蛻是一味中藥,它是蟬發(fā)育過程中蛻掉的一層“皮”。下列有關(guān)蟬的正確敘述是
A.蟬的鳴叫是一種覓食行為 | B.蟬的發(fā)育經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段 |
C.這層“皮”是蟬的外骨骼 | D.蟬的身體由許多體節(jié)構(gòu)成,屬于環(huán)節(jié)動物 |
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省東莞市南城中學初二期中考試生物試卷 題型:單選題
下列鳥類的特征中,與其飛行生活沒有直接關(guān)系的是
A.特有的呼吸方式雙重呼吸 | B.體表被覆羽毛,前肢變成了翼,有發(fā)達的胸肌 |
C.食量大,直腸短,可隨時排便 | D.具有孵卵、育雛等行為 |
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省東莞市南城中學初二期中考試生物試卷 題型:單選題
“鷹擊長空,魚翔淺底”。下列關(guān)于詩中所述生物的描述,錯誤的是
A.兩種生物體內(nèi)都有脊柱 |
B.鷹每呼吸一次,就在肺和氣囊中各進行一次氣體交換 |
C.尾鰭能控制魚的前進方向 |
D.它們都具有適應各自環(huán)境的結(jié)構(gòu) |
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省東莞市南城中學初二期中考試生物試卷 題型:單選題
許多既有趣味性又富含哲理的歇后語都與動物有關(guān)。如“地里的蚯蚓——能屈能伸”、“長頸鹿的脖子丹頂鶴的腿——各有所長”、“春蠶結(jié)繭——一絲不茍”、“ 螞蟻搬家——大家動口”、“甕中捉鱉——十拿九穩(wěn)”等。老師將這些動物分成了兩大類,歸類的依據(jù)最可能是
A.生活環(huán)境的不同 | B.體內(nèi)有無脊柱 | C.運動方式的不同 | D.呼吸方式的不同 |
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科目: 來源:2010-2011學年江蘇省姜堰市部分學校初二下學期期中考試生物試卷 題型:單選題
下列選項中,不屬于生物多樣性的一項是
A.生物種類的多樣性 | B.生物基因的多樣性 | C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | D.生物數(shù)量的多樣性 |
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科目: 來源:2010-2011學年江蘇省姜堰市部分學校初二下學期期中考試生物試卷 題型:單選題
下列關(guān)于人口與環(huán)境的敘述,不正確的是
A.人口過度增長造成資源危機 | B.人口過度增長導致環(huán)境質(zhì)量下降 |
C.人口過度增長造成生態(tài)平衡失調(diào) | D.人多是好事,改造環(huán)境的力量大 |
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