（6分）在探究“菜青蟲的取食行為”中，在兩塊濾紙上分別涂上十字花科植物葉片的汁液和豆科植物葉片的汁液,觀察菜青蟲更趨向于去哪里取食。請據該實驗完成問題：
（1）該實驗探究的問題是：菜青蟲取食十字花科植物是　　　　　　　　　　　行為嗎？
（2）為了使探究具有可信度，說明菜青蟲的取食行為屬于哪種行為，對菜青蟲要從   開始進行隔離飼養(yǎng)。
（3）用兩塊濾紙是為了形成   　  實驗；為了減少實驗誤差，避免其它因素的干擾，請你寫出實驗時要注意的問題：              　　　　　　　　      。（2分）
（4）在農業(yè)上，可以用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，干擾雌雄菜粉蝶之間的       ，阻止其交配產卵，以達到控制害蟲數量的目的。

（6分）某生物小組準備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個同學一人一個主意，請你分析其中蘊含的科學道理：

(1)甲提出的方法在科學研究中叫做                 。
(2)丙的觀點說明每組對照實驗應探究　　　　　種條件對研究對象的影響。
(3)丁的實驗方案中，B處理是探究　　　　　在游泳中的作用。
(4)假設魚主要靠尾鰭控制運動方向。請你設計一組對照實驗驗證：
將魚分成兩組，實驗組的處理：　　　　　　　　　，對照組的處理：　　　　　　　　　。預計實驗結果是：　　　　　　　組的魚不能正常轉彎。

（6分）在探究完“種子萌發(fā)需要的外界條件”后，生物興趣小組的同學對“種子萌發(fā)還需要光嗎？”提出了新的質疑。以下是該小組同學在實驗前進行的對話：

接著，他們選了40粒小麥種子，平均分成兩份，按計劃進行了實驗。數天后，光照下的小麥種子萌發(fā)了17粒，黑暗中的萌發(fā)了18粒。
請分析回答：
（1）甲和乙的對話，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的                。
（2）對話中提到的種子萌發(fā)需要的三個外界條件是          、         和適宜的溫度。
（3）該小組得出結論：光照          （填“是”或“不是”）種子萌發(fā)的必要條件。
（4）你認為，以上結論是否完全正確？           ，請說出理由：
                                                                          。

當我們細細咀嚼饅頭時，會感覺到有甜味。李陽同學猜測：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的。為了驗證這一猜測，他做了如下實驗：
I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。
II：取一只潔凈的試管，進行如下實驗操作；

（1）李陽同學將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬                          。
（2）實驗過程D中，加碘液后試管中的物質未變藍色，原因是                          。
（3）李陽同學的實驗目的是觀察                          的消化作用。
（4）劉明同學認為李陽的實驗設計不完善，應該改進：再取一支試管，編號為2號試管，進行相似的操作，其中，過程B中的“滴加唾液”改成滴加            ，其余步驟不變。在過程D中，加碘液后2號試管中的物質顏色為           。

某校生物興趣小組探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時，做了如下實驗（7分）
(1）提出問題：水對種子的萌發(fā)是否有影響？
(2）作出假設：                                      
(3）設計實驗：
①取培養(yǎng)皿二個，在培養(yǎng)皿內鋪一層吸水紙。
②將____________________，均勻置于二個培養(yǎng)皿內。
③設置對照試驗：（請選擇下列與假設一致的合適選項填在橫線上）
甲培養(yǎng)皿_________________，乙培養(yǎng)皿_________________。

下表為“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗設計，請根據表中提供的信息回答下列問題：

下圖是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法，氫氫化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用。分析回答下列問題：將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖所示裝置放好后，光照2～3小時。取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗。（8分）

(1)該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要         作原料。
(2)實驗中，B組對A組起          作用。
(3)用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是   (填字母)，說明它沒有進行    作用。

(8分)為驗證果實表皮的保護作用，某生物實驗小組利用蘋果做了如下實驗：
①取3個干凈消毒的塑料袋，分別標上l、2、3號，把三個完整新鮮的蘋果洗干凈，將其中—個蘋果放人l號袋內，密封（學科網.精校）。
②另取一個腐爛蘋果，用消毒牙簽刺入腐爛處，拔出后輕輕在—個蘋果表面劃動，但不劃破表皮；重復三次，裝入2號袋內，密封。
③                                   ，裝入3號袋內，密封。
④將3個塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中，每天觀察，連續(xù)三天。請完成下列問題：
(1)請將步驟③補充完整。
(2)實驗中能形成對照實驗的是           。
(3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是           。請設計—個實驗記錄表格(2分)
(4)若實驗現(xiàn)象為1號和2號袋內蘋果不腐爛，而3號袋內蘋果腐爛，可以得出的結論是           。
(5)以上結論是否可靠?           ，原因是           。

(10分)酸雨會影響植物葉綠素的含量，進而影響植物的生長發(fā)育。有人探究了模擬酸雨對灰蘚(一種苔蘚植物)葉綠素含量的影響，其變驗步驟為：①分別配制pH5.5、4.0、3.0、2.5等4種模擬酸雨，同時準備pH7.0無離子水備用；②選生長條件相同且長勢，大小一致的灰蘚20株并分成5組，每組4株；③分別噴施pH7.0的無離子水和配制好的模擬酸雨于5組灰蘚，上、下午各一次，至灰蘚濕潤；④5天后取樣檢測，并獲得了如下數據：
不同pH條件下，處理5天后，灰蘚體內葉綠素含量(mg/g鮮重) （學科網精校）

（6分）梅雨季節(jié)，保存不當的食品和衣物表面很容易發(fā)霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖導致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？小平對此進行了探究，他的實驗過程如下：[來源:學。科。網Z。X。X。K]