如圖表示口腔上皮細胞的一些生理活動，請據(jù)圖回答：
（1）①過程為______，②過程使細胞在______上向著不同的方向發(fā)展，從而形成不同功能的______．
（2）A、B、C三種細胞中______能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮．
（3）人體的結(jié)構(gòu)層次可概括為______．
（4）能觀察到染色體變化的過程為______，怎樣才能觀察到染色體？______．

綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，因為它們能進行光合作用．如圖為綠色植物的葉片進行某項生理活動的示意圖．請據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）植物進行光合作用的主要器官是______．
（2）如圖為光合作用，請寫出圖中字母所代表的物質(zhì)是A______ B______
（3）光合作用的條件是______，光合作用的場所是______．
（4）圖中的A和B進出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細胞構(gòu)成的______；光合作用制造的有機物通過______（填“導(dǎo)管”或“篩管”）運輸?shù)街参矬w的各個部位．
（5）在白天光照條件下，葉片進行光合作用大于呼吸作用時，B為氧氣，則A為______，C為______．
（6）根吸收的水分向上運輸?shù)饺~，其主要動力是來自于葉片的______作用．在此作用過程中，B為______參與了生物圈的水循環(huán)．
（7）從上述可見，在白天光照條件下，綠色植物的葉片進行______種生理作用．

蒙山位于蒙陰、平邑、費縣三縣交界處，其植被豐富，森林茂密，既是一座“綠色水庫”，又是一座“天然氧吧”．森林中的枯枝落葉就像厚厚的海綿，能夠吸納大量的雨水，也使得雨水更多地滲入地下，補充地下水．即使在干旱季節(jié)，山上的溪流也不干涸．蒙山還是避暑勝地，七月平均溫度只有26℃，比縣城低7-9℃．根據(jù)以上材料回答問題：
（1）為什么說蒙山既是一座“綠色水庫”，又是一座“天然氧吧”？______
（2）夏天，蒙山的氣溫比縣城低的原因是______．
（3）樹木對水分的吸收、運輸和散失分別是通過根的______、莖的______、葉的氣孔等結(jié)構(gòu)進行的．
（4）為了增加我國森林面積，發(fā)揮森林的生態(tài)功能，我國將每年的3月12日定為“______”．大家應(yīng)該積極參加這項活動，親手建設(shè)美好的綠色家園．

閱讀材料，結(jié)合玉米種植的有關(guān)知識，回答問題：
玉米是我國北方地區(qū)的主要糧食作物，也是飼料生產(chǎn)的重要原料．近年來，美國等玉米生產(chǎn)大國，還大量使用玉米生產(chǎn)乙醇（酒精），作為輔助燃料，以應(yīng)對能源的短缺．
（1）玉米是一年生植物，長成以后，莖就不再加粗，原因是______．
（2）陰雨連綿的天氣會影響玉米的傳粉，造成玉米果穗大量缺粒減產(chǎn)，此時，人們通常采取的彌補措施是______．
（3）用玉米生產(chǎn)乙醇，主要是因為其種子內(nèi)含有豐富的淀粉，請你設(shè)計一個簡單的實驗來驗證玉米粒內(nèi)淀粉的存在：______．

某學(xué)校的幾位同學(xué)對生物學(xué)知識非常有興趣，經(jīng)常做一些生物學(xué)小實驗，這次他們用大豆種子做了如下實驗．
（一）實驗過程：
（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水．
（2）取30粒大豆種子，隨機平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上．
（3）將三個杯子杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理．如圖11甲所示．
（4）將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間．

（二）實驗結(jié)果：一段時間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā)．
請回答問題：
（1）如果幾位同學(xué)的設(shè)計思路是把A、B作為對照實驗，由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是：“大豆種子的萌發(fā)需要______，該對照實驗的變量是______，從實驗結(jié)果分析，這組對照實驗可以得出的結(jié)論是______．
（2）A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對照實驗的還有______，該對照實驗可以得出的結(jié)論是______．
（3）萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗（如圖11乙）．請寫出圖乙中①②③各部位分別來自大豆胚的哪些組成部分．
①______；②______；③______．

小明是一個初二的學(xué)生，他常�？吹綃寢寣⒆鋈R后留下的蛋殼倒扣在花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)．蛋殼真能促進植物生長嗎？小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學(xué)生，為了把這個問題搞清楚，他設(shè)計了如下實驗來探究這個問題：
一、首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗，分別栽入體積相同、質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個花盆中（甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤）．
二、甲盆中不放蛋殼，乙、丙盆中放等量的蛋殼．其他管理條件都相同．
三、一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化．小明將變化情況記錄在下表中：

植株	實驗前質(zhì)量/克	實驗后質(zhì)量/克	生長情況
甲	41	51	植株弱小、葉色變黃
乙	41	70	植株較健壯、葉色較綠
丙	41	99	植株健壯、葉色濃綠

請根據(jù)上述材料回答以下問題：
（1）小明在實驗中提出的問題是       
（2）比較______兩盆植株的變化情況，可以得出結(jié)論：蛋殼能促進植物的生長．如果小明實驗前選取的吊蘭幼苗發(fā)育情況不相同，能否得出上述結(jié)論______．
（3）請仿照如圖的甲，將表格中的其他數(shù)據(jù)以直方圖的形式表示出來．
（4）實驗后，小明對丙盆吊蘭呵護有加，由于澆水過勤．吊蘭爛根死亡．這主要是因為土壤中水分太多，導(dǎo)致______（填選項字母）．
A．根吸收了過多水分．造成細胞破裂    B．根部細菌大量繁殖，損傷了植物的根
C．土壤中營養(yǎng)成分過少，造成根細胞死亡  D．土壤中氧氣過少，根無法進行正常呼吸．

關(guān)于植物體結(jié)構(gòu)層次的構(gòu)成的正確描述順序是（ ）
A．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
B．植物體→器官→組織→細胞
C．系統(tǒng)→植物體→器官→組織→細胞
D．細胞→組織→器官→植物體

同學(xué)們都喜歡吃的蘋果，它屬于植物體的（ ）
A．細胞
B．組織
C．器官
D．系統(tǒng)

植物細胞和動物細胞均有的結(jié)構(gòu)是（ ）
A．細胞壁、細胞質(zhì)
B．細胞膜、細胞核
C．大液泡、葉綠體
D．細胞膜、葉綠體

組織形成過程中起主要作用的是（ ）
A．細胞伸長
B．細胞生長
C．細胞分裂
D．細胞分化