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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
池塘里生活著各種植物、動物和其它看不到的微小生物，這個池塘可以看做一個（ ）
A．生態(tài)系統(tǒng)
B．生物圈
C．食物鏈
D．食物網(wǎng)
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
假設某生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙、丙三種生物，他們的捕食關系如右圖所示．那么該系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是（ ）
A．甲
B．乙
C．丙
D．乙和丙
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
一個天然湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，肉食性魚總比草食性魚的數(shù)量少得多．這是由于（ ）
A．湖泊中魚的密度太大
B．湖泊中氧氣不足
C．水鳥叼走肉食性魚苗過多
D．能量在食物鏈中逐級遞減
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”．從生物學角度分析“落紅”化作“春泥”的過程中起主要作用的是（ ）
A．植物
B．動物
C．細菌和真菌
D．病毒
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
為了保護南極的生態(tài)環(huán)境，到南極考察的科學工作者不僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極，還要把糞便等生活垃圾帶離南極，這是因為南極（ ）
A．缺乏必要的生活設施
B．缺少生產(chǎn)者
C．沒有消費者
D．分解者很少
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
下列四組生物中，能生活在同一生態(tài)系統(tǒng)中的是（ ）
A．高粱和大豆
B．獵豹和獼猴
C．蓮花和紫菜
D．丹頂鶴和仙人掌
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
某興趣小組就“不同水質對蛙卵孵化的影響”進行了探究，其實驗記錄如表所示，你認為該實驗設計的不妥之處是（ ）
項目
組別 | 水質 | 水量（ml） | 水溫（℃） | 蛙卵數(shù)（個） | 孵出的蝌蚪數(shù) |
| A組 | 河水 | 500 | 23 | 30 | 28 |
| B組 | 蒸餾水 | 500 | 10 | 30 | 9 |
A．水量過多
B．水中沒有水草
C．蛙卵數(shù)太少
D．兩組的水溫不同
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
下列能正確表示食物鏈的是（ ）
A．青蛙→螟蟲→水稻
B．水稻→螟蟲→青蛙
C．大魚→小魚→蝦米
D．蝦米→小魚→大魚
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
關于探究實驗的基本思路，下列正確的是（ ）
A．問題→假設→實驗→結論
B．假設→問題→實驗→結論
C．問題→實驗→假設→結論
D．問題→結論→假設→實驗
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科目：
來源：2010-2011學年山東省煙臺市招遠市六年級（上）期中生物試卷（五四版）（解析版）
題型：選擇題
在探究“植物對空氣濕度的影響”時，下列做法正確的是（ ）
A．只選擇帶有植物的地點進行測量
B．可以用溫度計代替濕度計進行測量
C．在測量灌木叢的濕度時，把濕度計放在地上
D．選擇同一地點，分3處測濕度，將算出的平均值作為這次測量的數(shù)值
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