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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：填空題
每種生物都是一個(gè)豐富的 ，種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是 的多樣性．
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：填空題
為了保護(hù)動(dòng)物的多樣性，我國(guó)相繼頒發(fā)了《 》、
《 》、《 》等法律法規(guī)，同時(shí)還是最先加入國(guó)際
《 》的國(guó)家之一．
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：填空題
自然保護(hù)區(qū)的功能是 ，是進(jìn)行科學(xué)研究的 ，還是 ，向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性．
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：填空題
雙命名法規(guī)定，每個(gè)物種的科學(xué)名稱由兩部分組成，第一部分是 ，第二部分是 ．
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：填空題
我國(guó)有十分豐富的動(dòng)植物資源，其中部分瀕臨滅絕，如植物中的 、 ，動(dòng)物中的 、 、 和 ．
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：填空題
生物分類對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行科學(xué)的描述，目的是為了弄清不同類群之間的 和 ．
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：填空題
動(dòng)物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，往往還要比較動(dòng)物的 和 ．
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：填空題
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：解答題
由于人類對(duì)鳥(niǎo)資源的破壞，致使某處松樹(shù)林內(nèi)體色各異的松毛蟲(chóng)大量繁殖，對(duì)松林造成了毀滅性的影響，為此，人們向該松樹(shù)林投放了大量人工飼養(yǎng)的喜鵲，使松毛蟲(chóng)的數(shù)量很快得到控制，拯救了松林．根據(jù)以上事實(shí)回答：
（1）鳥(niǎo)類減少引起松毛蟲(chóng)增多，松林受害，是因?yàn)槿祟惼茐牧嗽械腳_____．投入喜鵲后松林恢復(fù)了生機(jī)，這是______得到了恢復(fù)．
（2）樹(shù)林內(nèi)松毛蟲(chóng)體色各異，投放喜鵲后，體色與松樹(shù)顏色相近的松毛蟲(chóng)有更多的生存機(jī)會(huì)，這叫______．
（3）影響松毛蟲(chóng)生長(zhǎng)的生物因素有______，非生物因素有______．題中描述了一條食物鏈?zhǔn)莀_____．
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科目：
來(lái)源：《第四單元 生物圈中的人》2007年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：解答題
1862年，有幾對(duì)歐洲野兔被帶到澳大利亞．這些澳大利亞從來(lái)沒(méi)有過(guò)的哺乳動(dòng)物，僅在幾十年內(nèi)其數(shù)量發(fā)展到幾百萬(wàn)只．由于無(wú)天敵，它們毀壞了草原和莊稼，成了全國(guó)性的災(zāi)難．1950年，一些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)并引用了一種能使野兔患上致命疾病的多發(fā)黏液瘤的病毒，從而控制了野兔的災(zāi)害．請(qǐng)分析：
（1）野兔引起災(zāi)害的直接原因是______．
（2）病毒與野兔的關(guān)系是______，野兔在生態(tài)系統(tǒng)的組成中屬于______．
（3）這個(gè)事例說(shuō)明______．
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